高校體育專業(yè)發(fā)展方向探討論文
1前言
體育專業(yè)被教育部列為高校正式專業(yè)，隨著健康體育計劃的推行和完善，高校體育專業(yè)的發(fā)展迅速。但是高校體育專業(yè)在建設(shè)的過程中，發(fā)展的現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在著一些問題，面臨著來自社會各界的多方挑戰(zhàn)，師資力量的匱乏，體育館設(shè)施的缺失，學(xué)生的專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，文化基礎(chǔ)較低等問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重制約著我國體育建設(shè)的發(fā)展，因此，相關(guān)單位需要聯(lián)合各大高校以及教師隊伍，研究未來高校體育專業(yè)的發(fā)展方向，為學(xué)生的未來打好堅實的基礎(chǔ)。
2高校體育專業(yè)的定位及存在的問題分析
2．1高校體育專業(yè)的定位
準(zhǔn)確的專業(yè)定位能夠促進(jìn)專業(yè)朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展，其中專業(yè)定位的具體內(nèi)容包括培養(yǎng)人才的規(guī)格和類型，建設(shè)專業(yè)的重點和難點，科學(xué)研究的重點和難點，專業(yè)領(lǐng)域的范圍等等。各高校體育專業(yè)人才服務(wù)領(lǐng)域以及發(fā)展的類型呈現(xiàn)出多樣性和相似性的特點。
2．2存在的問題分析
首先，部分高校在體育專業(yè)的定位和發(fā)展上，沒有突出自身的優(yōu)勢和特色，大多院校的優(yōu)勢也無法體現(xiàn);其次，高校體育的人才培養(yǎng)類型以及服務(wù)的內(nèi)容領(lǐng)域存在相似性，不利于形成專業(yè)方向互補(bǔ)的局勢;最后，大多高校招生和服務(wù)的范圍面向全國統(tǒng)招，地方的院校卻只服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展要求，不符合辦學(xué)的思想和規(guī)劃。
3高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
3．1課程體系設(shè)置中存在的問題
大多數(shù)高校體育專業(yè)的課程設(shè)置中都存在下列問題，首先，課程中缺乏與社會體育相聯(lián)系的課程，例如體育社交的禮儀、體育高強(qiáng)度下緊急的救護(hù)方法、終身體育的發(fā)展以及殘疾人體育等等，學(xué)生缺乏上述的體育基本技能，對自身的發(fā)展以及就業(yè)方向，都存在著較大的影響。其次，體育選修課的設(shè)置較少，我國大力推行降低必修課的比例，提高選修課的比例，但是大多學(xué)校提供的體育選修類型較少，不符合人才培養(yǎng)的基本觀念。最后，學(xué)生入學(xué)時，整體的運動水平不足，體育技術(shù)指導(dǎo)在總學(xué)時中所占的比例較少，會嚴(yán)重影響學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)能力，不利于學(xué)生在體育研究領(lǐng)域的就業(yè)發(fā)展［1］。
3．2師資情況的問題
師資力量是教育中重要的人力建設(shè)資源，其中包括質(zhì)量和數(shù)量兩個方面，高校體育發(fā)展方向中，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高的教師隊伍，對整個體育專業(yè)的發(fā)展具有重大的影響。當(dāng)前，高校體育專業(yè)中師資數(shù)量不足，其中主要缺乏具有專業(yè)理論技能的教師，師資力量難以滿足院校對于體育人才培養(yǎng)的要求。大對數(shù)院校對體育教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)指導(dǎo)，鼓勵教師攻讀碩士或博士的學(xué)位榮譽，但是在數(shù)量上還是難以滿足體育專業(yè)的發(fā)展。同時，教師在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面也與高校體育專業(yè)的發(fā)展有一定的差距，大多數(shù)教師是半路出家，缺乏系統(tǒng)的體育工作結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗，因此難以建立科學(xué)的體育教學(xué)框架，嚴(yán)重影響體育專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展。
3．3場館設(shè)施問題
為了促進(jìn)體育專業(yè)的長足發(fā)展，全國各大高校需要建立配套的體育設(shè)施場館，以此來滿足高校體育教學(xué)的發(fā)展要求。但是我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)場館，使用的是體育教育專業(yè)和公共體育設(shè)施等，缺乏體育教學(xué)所需要的臺球、羽毛球以及其他體育活動場館。當(dāng)然，這些場館的建立，需要大量的資金支持，資金的缺乏是制約高校體育場館設(shè)施建設(shè)的最主要因素。
3．4社會實踐問題
我國大多數(shù)院校缺乏專門的體育實習(xí)基地，部分學(xué)生無法聯(lián)系與體育專業(yè)相關(guān)的.實習(xí)單位，高校社會實踐的環(huán)節(jié)流于形式，高校缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)設(shè)施，無法為學(xué)生提供穩(wěn)定的實習(xí)資源，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展設(shè)置了難題。
4高校體育專業(yè)發(fā)展的對策和建議
4．1優(yōu)化課程設(shè)置
優(yōu)化課程的設(shè)置問題，能夠拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，增強(qiáng)自身的體育健康發(fā)展，從而提升學(xué)生的社會實踐能力。首先應(yīng)該減少必修課的比例，增加選修課的數(shù)量，增加一些實用性課程的數(shù)量，例如終生體育課程、殘疾人體育教育與緊急救治課程等等，設(shè)置合理的課程比例。其次，高校應(yīng)該重視體育專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強(qiáng)體育專業(yè)與社會之間的聯(lián)系與合作，邀請體育學(xué)科專家共同參與，促進(jìn)體育課程的合理配置。
4．2加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)
各大高校需要引進(jìn)一批既具備專業(yè)體育知識，又具有體育實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師人才，加快人才的聘用環(huán)節(jié)，通過建立校內(nèi)外體育教師資源共享的項目，將人才的聘用伸向社會，要求教師能夠主動參與社會體育實踐活動，了解社會對于體育人才的需求，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)該建立校內(nèi)外專門的社會實踐基地，建立籃球、保齡球、臺球等基本體育活動的場館，既能夠保證教學(xué)工作的順利展開，同時還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
4．3加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育
新生在入學(xué)后，需要對專職教師進(jìn)行思想教育，注重介紹專業(yè)的歷史、發(fā)展?fàn)顩r以及就業(yè)的前景，同時教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳授學(xué)生專業(yè)體育的精神。首先，學(xué)校應(yīng)該安排體育專業(yè)思想教育的講座，聘請資深或是頗具威望的教師對理想和追求進(jìn)行闡述，以發(fā)展學(xué)生的個人志趣，滿足社會的需求。其次邀請體育專業(yè)的研究生和體育界的專業(yè)人士進(jìn)行報告性的總結(jié)，組織學(xué)生參觀體育專業(yè)的教學(xué)成果，到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo)。最后是要求學(xué)校對臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，以提升其社會實踐的能力。
4．4政府出臺相應(yīng)的政策
為了能夠促進(jìn)高校體育專業(yè)的長足發(fā)展，政府需要出臺相應(yīng)的政策，引導(dǎo)居民進(jìn)行合理的體育消費，同時加大對各大高校的體育設(shè)施投入，加大政策的扶持力度，為高校體育專業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，促進(jìn)全國高校體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，改善體育專業(yè)的生存現(xiàn)狀。
5結(jié)語
綜上所述可知，我國高校體育專業(yè)自發(fā)展至今，已經(jīng)取得了飛速的進(jìn)步，為社會提供源源不斷的體育專業(yè)人才。但是隨著健康體育的理念不斷深入人心，高校體育專業(yè)發(fā)展遇到了各類挑戰(zhàn)，課程的設(shè)置不合理，師資力量的不完善以及體育設(shè)施不健全等等，這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了我國高校體育建設(shè)。因此，政府應(yīng)該聯(lián)合各大高校，網(wǎng)羅全國體育專業(yè)師生，改善體育專業(yè)的發(fā)展方向，建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生的思想水平，政府也需要加大財政的支持力度，為高校體育專業(yè)的長足發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)我國體育健康事業(yè)的長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
�。�1］王樹宏．山西高校社會體育專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對策研究［D］．太原:山西大學(xué)，2005．
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