高校公共體育教學中學生安全保護探討論文

　　摘要：公共體育是高校教育教學的重要組成部分，其對增強大學生身體素質(zhì)，提高大學生綜合素養(yǎng)具有重要作用。但目前，高校公共教育中還存在許多安全隱患，容易引起安全事故。因此，高校教師在公共體育教學中必須增強自身的責任意識，并加強教育教學安全管理，建立學生健康檔案，完善體育教學設施，在公共體育改革中確保學生安全。本文首先分析了高校公共體育教學中存在的問題，又在此基礎上提出了加強安全保護措施。

　　關鍵詞:公共體育;教學改革;學生安全

　　近年來，高校教育教學改革不斷深入，人才培養(yǎng)理念也隨之轉(zhuǎn)變。公共教育對大學生的身體素質(zhì)和健康具有重要影響，因此，受到各個高校的普遍重視。如何更加高效、全面的進行公共體育教學，已經(jīng)成為我國高校急需深入思考的重要課題。調(diào)查顯示，目前高校公共體育教學中還存在許多安全問題，這一方面導致學生屢屢受傷，對體育產(chǎn)生恐懼心理。另一方面也不符合體育教學的根本目的。而若要增強公共體育教學的安全保護，就必須構建完善的安全保障體系，提升教師的責任意識和安全意識，并加強體育設施和場地維修。在推進公共體育教育教學改革的同時加強學生安全保護。

　　一、高校公共體育教學中出現(xiàn)安全事故的原因

　　(一)教育教學管理存在不足

　　隨著高等教育的不斷普及，我國高校逐年擴招，大學生人數(shù)也隨之不斷增加。一些高校受辦學條件限制，體育場地較小，體育場館設施不健全，根本無法滿足學生的實際需求，這就導致體育場地時常出現(xiàn)擁擠場面，有時幾個班級共同使用同一塊田徑場地，這顯然存在較大的安全隱患，極易發(fā)生安全事故。還有一些高校體育設施較少，且安放位置不妥當，質(zhì)量不合格，有的甚至年久失修。例如一些高校的健身器械、單杠、雙杠，以及網(wǎng)球場足球場、籃球場照明燈等，均已達到使用年限，卻未作報廢處理。這都有可能造成安全事故。還有一些高校使用開放式體育場地，上課期間很難做到封閉教學，這不僅為周圍環(huán)境造成安全隱患，而且增加了公共體育課堂管理的難度。例如一些體育場周邊具有較大車流量，且車速較快。這無疑不利于公共體育教學中的安全保護。此外，一些高校職能部門對公共體育教學缺乏支持力度。部分高校的體育場館是開放性質(zhì)的，這就有可能導致一些校外人員在公共體育教學期間進入體育場館，與學生共同使用場館設施，有些甚至和學生一起踢足球、打籃球，這對公共體育教學秩序產(chǎn)生極大干擾，在運動過程中有可能出現(xiàn)學生受傷，或與外來人員產(chǎn)生爭執(zhí)等現(xiàn)象。除此之外，部分高校缺乏完善的醫(yī)療設備、醫(yī)護人員，當學生在體育教學和運動中出現(xiàn)意外傷害或損傷時，不能第一時間進行妥當處理。

　　(二)體育教師課堂管理能力較差

　　首先，一些體育教師未能合理安排運動負荷，且在教學管理中缺乏靈活性。部分年輕教師由于缺乏教學經(jīng)驗，導致在公共體育教學中安排的運動負荷過大，教學內(nèi)容過度，且課堂節(jié)奏安排不科學，學生休息時間較短，導致一些學生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，增加了意外傷害的發(fā)生幾率。一些體育教師不能夠根據(jù)大風、氣溫、雨雪、濃霧等天氣狀況，及時調(diào)整教學內(nèi)容與進度。這也在一定程度上增加了安全隱患。有的教師缺乏有效的體育教學管理手段，導致學生在公共體育教學中過于放松，一些學生紀律渙散，不聽從教師安排，甚至出現(xiàn)中途逃課的現(xiàn)象。比如，在投擲項目中，一些教師對學生疏于管理，導致學生被擦傷。或在跑步教學中，未能有效組織學生開展教學活動，導致學生產(chǎn)生摔倒或相撞現(xiàn)象。此外，部分高校缺乏體育場地，幾個班級共同使用同一塊操場，班級之間極易產(chǎn)生干擾和矛盾。例如短跑練習、射門練習、投擲練習等，幾個班級一起展開訓練，不僅容易產(chǎn)生干擾，還會增加意外發(fā)生的可能。

　　(三)學生安全意識薄弱

　　調(diào)查表明，當前許多大學生缺乏體育安全知識，且安全意識薄弱。未能養(yǎng)成良好的安全行為習慣。一些學生甚至對教師講解和強調(diào)的安全知識、損傷預防處理辦法、課堂紀律等不加理會。比如一些大學生穿高跟鞋、緊身褲參加體育課。有的學生發(fā)現(xiàn)身體不適并未及時向教師匯報。這些都會對公共體育教學安全造成困擾。此外，由于大學生大多個性突出，且活潑好動，極富表現(xiàn)欲，因此，在籃球扣籃、杠鈴舉重等活動中時常不顧自身能力范圍，作出一系列危險動作。同時，大學生還處于人格發(fā)展和完善時期，情緒控制能力較差，因此，一些大學生在足球課、籃球課中為了贏得比賽，出現(xiàn)故意傷人、辱罵，甚至斗毆事件。這些對公共體育安全都是極為不利的。

　　二、高校公共體育教學改革中學生安全保護措施

　　(一)完善基礎保障機制

　　完善高校安全保障機制，是公共體育教學開展的保障和基礎。因此，高校應當結(jié)合自身辦學條件及相關要求，從組織管理、法規(guī)管理入手，不斷完善管理制度。首先，要安排專人負責體育工作，了解各項體育工作方針和制度，并積極學習有關體育安全管理的理論知識。此外，高校還應當加大體育安全宣傳，安排人員定期檢查安全隱患，以降低公共體育教學中的安全事故發(fā)生，并增強大學生的安全意識。同時，還應當規(guī)范各項安全法規(guī)，為公共體育教學中的安全事故處理提供依據(jù)和保障。目前，我國已經(jīng)出臺了許多有關體育教學的法規(guī)、制度，但總體而言，還有待規(guī)范和加強。應以法律法規(guī)形式明確體育教師及高校在公共教育及意外損傷中的義務范圍，并對安全事故的法律救濟、事故認定等作出具體界定、此外，高校還應當積極學習和借鑒有關安全事故預防的風險管理、危機管理理念，并完善應急運行機制，保障大學生、教師、家長的合法權益，做好事前預防工作，最大限度的消除安全隱患，而當公共體育教學中出現(xiàn)意外損傷則應當及時采取合理行動。以防發(fā)生意外事故則應當構建多環(huán)節(jié)、多層次的應急體系。

　　(二)加強體育安全管理

　　若要預防安全事故，高校就必須加強安全管理，政府相關部門及高校各級領導都應當高度重視公共體育中的安全問題。堅決打擊瞞報、掩蓋、虛報現(xiàn)象，預防事故發(fā)生，關注學生安全健康，加強責任管理。此外，還應當提升相關單位和個人對體育安全事故的處理能力，對體育器材、體育教學、體育競賽、體育活動進行規(guī)范管理，促使高校公共體育教學順利、蓬勃、有序的開展。除此之外，還應當及時檢查和維修體育場地和器材，增強器材的安全系數(shù)。體育場館負責人員也應當定期檢查鐵網(wǎng)圍欄、排球架、吊頂天花板、足球架、電器開關、健身器材等，定期排查場館內(nèi)的線路，及時消除易燃物品，防止火災發(fā)生，并檢查消防栓，更換滅火器，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時解決和處理。

　　(三)建立學生健康檔案

　　高校不僅應當在新生入學時組織學生檢查身體，還應當組織大學生定期進行體檢，了解每個學生的身體狀況，并建立學生健康檔案，教師則要根據(jù)學生的健康狀況制定合理的公共體育教學計劃，并及時了解學生的身體狀況。只有充分了解學生的健康請魯昂，才能夠增強師生在公共體育教學中的溝通交流，并制定更加富有科學性、針對性的教學方案。例如對體弱多病、有心臟疾病的學生應當降低體育運動強度，并及時關注他們在運動過程中的身體狀況，防止意外情況的發(fā)生，這樣能夠極大地減少體育意外損傷。

　　(四)改善體育教學設施

　　體育設施是高校公共體育教學的基礎和保障，隨著科學技術的不斷發(fā)展和社會需求的轉(zhuǎn)變，高校公共體育教學理念也必須隨之變化，不能僅僅著眼于鍛煉身體、掌握技能方面，還應當引導大學生了解最新的體育思想與理念。此外，還應當配備相應的新型體育器材與設施，并檢修和維護各項體育設施，例如檢查單杠、雙杠、草坪等，并要求和倡導學生愛惜體育設施，不能似已損壞體育場地與器材。同時，高校也應當加大體育設備資金投入，及時更換陳舊、報廢設施，為學生的安全健康提供硬件保障。

　　(五)增強體育教師安全意識

　　若要完善高校體育安全保障機制，增強大學生在公共體育教育中的保護，不僅要增強師生的安全素質(zhì)，還要培養(yǎng)師生安全意識，強化安全管理。近年來，高校體育安全事故頻發(fā)，這也使越來越多的高校意識到體育安全的重要性。因此，一些高校已經(jīng)組織體育教師進行定期培訓，提升他們的醫(yī)療知識水平，提高他們處理緊急事故的能力，一旦學生在體育教學中發(fā)生意外情況就及時予以處理。而要增強教師的安全意識，還應當要求教師能正確判斷公共教育中存在的安全隱患，并能夠迅速、準確的處理教學過程中的各種事故能盡量降低學生的傷害。綜上所述，公共體育教學作為高校教育教學工作的重要組成部分，對增強學生身體素質(zhì)具有重要作用。但由于許多大學生缺乏安全意識、高校體育設施不健全、教師處理意外事故經(jīng)驗不足等原因，近年來，高校公共體育中意外事故頻發(fā)，這嚴重損害了大學生的安全和健康。因此，高校應當不斷完善安全保障體系，提高教師的安全責任意識，并建立安全預警機制，加強體育安全宣傳，及時檢測和維修體育設施，為學生營造安全的體育鍛煉環(huán)境，提升大學生的體育運動積極性，進而增強大學生的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻:

　　［1］王華．高校公共體育教學改革與大學生安全保障問題研究［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2013(22)．

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