拓展訓練融入體育教學的可行性探討論文

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和對全方位人才的需求，拓展訓練從英國傳入中國，并引發(fā)了中國社會各界的模仿和應用。初中生正處于身心成長的重要發(fā)展階段，所以我們應該格外重視學生在體育課上的鍛煉。結(jié)合拓展訓練融入初中體育教學的重要意義，并對照教育現(xiàn)狀對此進行可行性分析，具有極大的理論指導價值。

　　關鍵詞：拓展訓練；初中體育；可行性

　　１拓展訓練的起源

　　拓展訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)，從英國出現(xiàn)了相關的管理培訓后，這一模式逐漸走向世界，傳入了中國。拓展訓練的主要環(huán)節(jié)是：體驗、交流、分享、整合和應用，通過求生墻、時速極限、驛站傳書、真人ＣＳ、信任背摔等訓練項目，讓人們在體驗式學習中積累一些成功或者失敗的經(jīng)驗教訓，然后在與他人的交流和培訓師的引導下進行討論、反思，達到對體育知識、團隊知識等的運用和積累，實現(xiàn)自我學習和提升的目的。將拓展訓練融入初中體育教學，則是在體育課堂上，以健康教育、素質(zhì)教育以及人本教育等為指導，把社會上時興的、有用的運動形式搬到體育課堂上來，用拓展訓練的優(yōu)點來彌補傳統(tǒng)體育教學的不足之處。

　　２拓展訓練融入初中體育教學的重要性

　�。玻�１滿足體育發(fā)展的需要。體育教育是實現(xiàn)終身體育的一個教育途徑，也是培養(yǎng)學生成為全面型人才的重要部分。改革開放以來，隨著教育事業(yè)的不斷變革，學校和家長都逐漸意識到提高身體素質(zhì)的重要性。因而學校要完善體育教學，促進中學生身心健康發(fā)展，為社會發(fā)展和體育事業(yè)的發(fā)展儲備更多全方位人才；

　�。玻�２豐富體育教學內(nèi)容。盡管新課改提出了創(chuàng)新體育教學的要求，但很多學校仍在實踐自己傳統(tǒng)的體育教學，對體育教學變革只開展了小部分的創(chuàng)新，沒有充分調(diào)動學生參與體育課堂的興趣，學生也不能從中得到適當?shù)捏w育鍛煉。將拓展訓練融入初中體育教學中，不僅僅對于提高學生興趣有著顯著作用，還能讓學生在豐富、有趣和充滿挑戰(zhàn)性的拓展訓練中增強對體育的熱愛；

　�。玻�３提高學生多方面素質(zhì)。現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，在備受寵愛的環(huán)境下長大，缺乏集體意識和克服困難、勇往直前的勇氣，缺乏在社會里生存的能力。拓展訓練更多地考驗了學生團體協(xié)作、集中智慧共同解決問題的能力，讓他們意識到個人問題，提高社會適應能力。同時，在拓展訓練中，還提高了學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和體育素質(zhì)等，鍛煉了學生的綜合能力。

　　３拓展訓練融入初中體育教學的可行性

　　就社會發(fā)展趨勢而言，拓展訓練經(jīng)由一個國家擴散到全世界，并在各個國家盛行，必然有其強烈的可實踐性，尤其是拓展訓練已經(jīng)普遍融入到了各國的體育教學中，實踐表明它對提升學生各方面素質(zhì)有著積極的影響作用。所以，將拓展訓練融入我國初中體育教學也是大勢所趨。而且，我們可以借鑒拓展訓練在與各國校園的體育教學融合過程中的實踐記錄，去其糟泊取其精華，同時結(jié)合本校的實際情況進行更好地融合，形成屬于本校特色的體育拓展活動。就拓展訓練與體育教學的關系而言，拓展訓練目的在于讓學生通過各種刺激、好玩、奇特的體育項目中，提高自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團隊協(xié)作能力，將大家的智慧運用起來，實現(xiàn)團體的大勝利，以大帶小帶給團體成員成功的自豪感，促進學生多方面的共同成長和發(fā)展。而體育教學的本質(zhì)目的也是讓學生在體育鍛煉中達到身心的健康發(fā)展，并培養(yǎng)學生遵守體育規(guī)則的習慣和面對困難勇往直前的勇氣等。拓展訓練以自身對學生的吸引力彌補了傳統(tǒng)體育難以有效開展的缺點。拓展訓練需要體育教學作為基點來引入校園，讓體育教師扮演培訓師的角色對學生加以引導，體育教學也需要拓展訓練來提高學生的體育參與度，所以說，將拓展訓練融入初中體育教學是可行的。就拓展訓練本身而言，又可以從以下幾個方面加以分析：

　�。ǎ保﹫龅睾推鞑囊蛩�。拓展訓練不同于傳統(tǒng)的體育訓練，其中的不同訓練項目對場地和器材的要求各有不同。有些項目例如攀巖等，它首先需要一整面攀巖壁，其次學生在進行攀巖時，需要安全帶、主繩、保護器和主鎖、快掛、吸汗粉袋以及一雙攀巖鞋等。學�？梢岳�用周圍的公園、廣場或者校內(nèi)資源建立室內(nèi)攀巖館，攀巖壁也不會占用太大的場地，學生可以先進行低難度的攀巖訓練，并不斷挑戰(zhàn)高難度。其他許多項目對場地和器材沒有太高的要求，比如信任背摔、無敵風火輪等，傳統(tǒng)的體育課堂就可以提供訓練場地和器材，而遠足等項目更不需要器材限制，只需要體育老師選好路線帶領大家一起訓練即可。因此，場地和器材因素的限制并不大。

　�。ǎ玻�時間因素。新課改對體育教學進行了明確的規(guī)定，一般來說初中學生每周有三節(jié)體育課。而且初中生不像高中生有那么大的高考壓力，因此其他科目的老師占用學生體育運動時間的現(xiàn)象相對較少，甚至不存在。因此，拓展訓練有足夠的時間可以在體育課上進行開展訓練。同時，教師可以結(jié)合不同訓練項目的訓練時間，將體育時間和項目訓練順序進行調(diào)整，使學生能在體育課堂中完成拓展訓練。這樣不僅可以豐富體育課堂內(nèi)容，還能提高學生訓練能力。

　�。ǎ常┵Y金因素和安全因素。將拓展訓練融入初中體育課堂，是時勢所趨，順應國家對中學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)要求，得到各級政府尤其是教育部門的強烈支持，而且體育設施對大部分中學來說并不是大問題，完全可以解決。在滿足了資金要求后，拓展訓練的安全問題也是學校和家長比較關心的問題。拓展訓練表現(xiàn)上看起來存在一定風險，但實際上，老師在開展拓展訓練前后，都會對器材進行精細檢查，帶領學生規(guī)范操作，保證學生安全，而且很多項目并沒有器材，可以保證基本安全�？傊�，傳統(tǒng)體育課堂已經(jīng)不能滿足社會對學生的高素質(zhì)要求，也不能滿足學生本身的體育運動要求，將拓展訓練融入初中體育教學是可行的，而且是必要的。

　　參考文獻:

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