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高校體育教學(xué)良性發(fā)展策略分析論文
1我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展中所存在的影響因素
相較于其他類型的學(xué)科教學(xué)而言,體育教學(xué)有一定的特點(diǎn),由于體育教學(xué)涉及較多的因素和環(huán)節(jié),而且部分因素會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生一定的限制,因此,在高校體育教學(xué)過(guò)程中,會(huì)存在諸多的影響因素,例如體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置、師資力量、教學(xué)模式、教學(xué)水平、教師的評(píng)價(jià)體系及相應(yīng)的考核機(jī)制等,這些影響因素都會(huì)在不同程度上對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況產(chǎn)生一定的影響。
1.1高校體育教學(xué)改革沒(méi)有充分重視理論聯(lián)系實(shí)際
以往我國(guó)高等體育課堂教學(xué),其基本內(nèi)容就是將體育知識(shí)、體育技能、體育理念傳授給學(xué)生,盡管其主要任務(wù)是注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高,但是在實(shí)踐過(guò)程中往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的體育能力、體育意識(shí)和習(xí)慣[1]。若教師在教學(xué)過(guò)程中以此種教學(xué)理念為指導(dǎo),那么學(xué)生所獲得的只是對(duì)特定體育動(dòng)作的模仿能力,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵卻不甚了解,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力并沒(méi)有得到真正鍛煉,一旦學(xué)生離開(kāi)課堂,體育鍛煉也就無(wú)法順利進(jìn)行。不能否認(rèn)的是,在多次體育教學(xué)改革之后,這一局面得到了某種程度的改善,但是其受傳統(tǒng)理念的影響頗深,不僅難以保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,而且不利于營(yíng)造體育在學(xué)生心里的良好形象,甚至學(xué)生自身都做不到重視體育課程,何談畢業(yè)之后會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉呢？長(zhǎng)此以往,也難以保證學(xué)生的身體素質(zhì)。
1.2高等院校體育的課程模式與課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新
我國(guó)高等院校目前體育教學(xué)所涉及的課程設(shè)置及教學(xué)模式依然受傳統(tǒng)體育課程框架體系的影響和制約,其較為陳舊的體育教學(xué)形式、重復(fù)累贅的體育教學(xué)內(nèi)容,沒(méi)有充分重視形式和內(nèi)容的創(chuàng)新,在體育課堂上無(wú)法充分吸引學(xué)生的注意力,更何談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情呢？盡管這一局面經(jīng)過(guò)多次的體育教學(xué)改革已經(jīng)有所緩解和改善,但是由于師資力量、體育場(chǎng)地、體育器材等諸多因素會(huì)在不同程度上限制體育課程的效果和質(zhì)量,這就直接導(dǎo)致現(xiàn)代體育活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容無(wú)法真正融入到當(dāng)下體育課程的教學(xué)當(dāng)中[2]。與此同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)思想也在某種程度上影響著高等院校體育教學(xué)的模式和課程設(shè)置,其在教學(xué)模式上最大的特點(diǎn)就是采用以教師為主、學(xué)生為輔的填鴨式教學(xué)模式,如果在體育課堂上沒(méi)有充分突出和重視學(xué)生的主體地位,那么他們就感受不到體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該富有的刺激和歡悅,逐漸對(duì)體育課程無(wú)感。
1.3有待完善體育教學(xué)設(shè)施的配置若體育教學(xué)中的體育設(shè)施嚴(yán)重缺乏,則即便體育理念再如何生動(dòng)有趣,也無(wú)法真正地讓學(xué)生投入到體育課程當(dāng)中。目前,高等院校在體育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中首當(dāng)其沖要面臨的問(wèn)題就是缺乏足夠的體育教學(xué)設(shè)施。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),就目前我國(guó)高等院校體育課程的配套設(shè)施來(lái)講,除了部分重點(diǎn)學(xué)校之外,絕大多數(shù)的高等院校都存在體育配套設(shè)施嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題,較為緊張的場(chǎng)地、較為落后或嚴(yán)重不足的體育設(shè)施對(duì)教師教學(xué)的積極性及主動(dòng)性會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,而且也無(wú)法滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的個(gè)性化需求,體育教學(xué)的質(zhì)量也就無(wú)法得到切實(shí)保證,更何談體育教學(xué)效果呢？由此可見(jiàn),不斷地完善體育教學(xué)的配套設(shè)施已經(jīng)成為了目前絕大多數(shù)高等院校未來(lái)體育教學(xué)發(fā)展中的重點(diǎn)工作[3]。
2針對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)中的影響因素提出的解決對(duì)策
2.1提高我國(guó)高等院校體育教學(xué)的管理水平
現(xiàn)階段存在的諸多問(wèn)題實(shí)際上在很大程度是體育教學(xué)管理出現(xiàn)了問(wèn)題所導(dǎo)致的,因此,高等院校應(yīng)該務(wù)必重視其體育教學(xué)管理水平的提高。體育教學(xué)管理這項(xiàng)工作的綜合性較強(qiáng),這就對(duì)相關(guān)工作人員的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求,既要將體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況及時(shí)有效地進(jìn)行妥善處理,而且還要盡可能地確保各種有利于順利開(kāi)展體育教學(xué)的條件和環(huán)境。一般情況下,體育教學(xué)管理包括體育教學(xué)檔案管理、計(jì)劃管理、質(zhì)量管理及秩序管理等幾大方面。相關(guān)管理人員只有重視上述幾方面的工作內(nèi)容并全力以赴地做好,才能夠促進(jìn)體育教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)作,才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,從而使體育教學(xué)質(zhì)量及效果得到切實(shí)保障。
2.2重視更新體育課程設(shè)置及創(chuàng)新體育教學(xué)模式
一方面,在構(gòu)建體育教材體系和課程設(shè)置的過(guò)程中要始終貫徹落實(shí)終身體育的相關(guān)理念,體育教學(xué)得以順利開(kāi)展主要基于教材體系的構(gòu)建和課程建設(shè),課程建設(shè)應(yīng)以科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體推進(jìn)為基礎(chǔ),兼顧對(duì)體育普遍意義的追求和建材的特色化建設(shè);教材體系構(gòu)建應(yīng)加入可以充分吸引學(xué)生注意力的新鮮項(xiàng)目,例如保齡球、攀巖等。另一方面,在體育教學(xué)模式方面要不斷地加以創(chuàng)新。體育教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)際上都是處于不斷變化的狀態(tài)當(dāng)中,在這種情況下固守傳統(tǒng)體育教學(xué)模式勢(shì)必就背離了與時(shí)俱進(jìn)的要求,學(xué)生當(dāng)下的個(gè)性化需求也無(wú)法得到滿足[4],因此教學(xué)模式的創(chuàng)新也就勢(shì)在必行了,只有這樣才能夠讓學(xué)生全身心地投入到體育課程中,切身感受體育的魅力。
2.3積極營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境
由于體育教學(xué)具有一定的特殊性,因此務(wù)必要對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化引起足夠的重視。體育教學(xué)活動(dòng)需要客觀條件、環(huán)境的支持和依托才能得以順利開(kāi)展。尤其是體育教學(xué)中所涉及的硬環(huán)境將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響,例如教學(xué)所需的各種體育器械、場(chǎng)館等[5]。因此,為了可以真正促進(jìn)高等體育教學(xué)的發(fā)展,高等院校應(yīng)立足于該校的實(shí)際情況,在充分考慮學(xué)生人數(shù)、教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)之上,適當(dāng)增加體育經(jīng)費(fèi),將建設(shè)體育硬件設(shè)施提上日程。尤其是現(xiàn)階段各大高校不斷地執(zhí)行和推廣擴(kuò)招政策,只有不斷地重視和加強(qiáng)體育器材、場(chǎng)地的建設(shè),才能夠在學(xué)生逐漸增多的情況下?tīng)I(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍和環(huán)境,進(jìn)一步保障體育教學(xué)效果和質(zhì)量[6]。
2.4重視對(duì)高校體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
在體育教學(xué)活動(dòng)中,其教學(xué)整體質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于體育教師綜合素質(zhì)的高低。因此,高校應(yīng)對(duì)培養(yǎng)體育教師的綜合能力引起高度重視。首先,在選擇教師的過(guò)程中,必須以學(xué)校的實(shí)際教學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)提高教師的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn);其次,體育教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),不斷調(diào)整和修正自己的教學(xué)理念[7],在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持創(chuàng)新體育教學(xué)模式,使其可以保持足以吸引學(xué)生的愉悅性和趣味性;最后,教師和學(xué)校都應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)科研情況引起足夠重視,并對(duì)其進(jìn)行合理定位,為我國(guó)高等院校體育教學(xué)的健康、穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,相關(guān)部門及工作人員務(wù)必充分重視體育教學(xué)中的諸多影響因素,并對(duì)其影響因素進(jìn)行全面分析的前提下提出合理的解決措施,為我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)
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