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淺析優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的個性發(fā)展論文
內(nèi)容摘要：體育教育和學(xué)生的身心健康發(fā)展息息相關(guān)。當(dāng)前學(xué)術(shù)屆普遍認(rèn)為，體育教學(xué)應(yīng)追求特色性、興趣性。但卻忽視了學(xué)生的個性話和師生的和諧話的培養(yǎng)。本文從一個全新的角度，從學(xué)生的人性出發(fā)，著重分析體育教學(xué)環(huán)境與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。針對學(xué)生個性缺失的狀況，側(cè)重從“教學(xué)思維、教學(xué)課堂組織、教學(xué)方法”三個層面促進學(xué)生個性的形成及和培養(yǎng)學(xué)生個性的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)環(huán)境 學(xué)生 個性發(fā)展 探討
當(dāng)前，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生基本素質(zhì)，成為社會有用之材，“以人為本”的教育。個性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，其形成主要受家庭、學(xué)校、社會等因素影響。而學(xué)校教育作為青少年個性的發(fā)展的主基地，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新，進取和競爭的意識，使其具備適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的重要心理素質(zhì)。
在體育教學(xué)過程中由于教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣，活動中的情節(jié)多變，學(xué)生的角色也常變換，因而需要提供多種發(fā)展個性的機會和場合。因此，世界上許多國家都把學(xué)校體育作為發(fā)展學(xué)生的健康個性為最佳手段，進而明確地把發(fā)展學(xué)生個性作為學(xué)校體育的一項任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造適合青少年身心健康發(fā)展的教育環(huán)境，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生個性的重要手段，在體育教學(xué)過程中應(yīng)營造具有創(chuàng)新特色的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的個性健康活潑地發(fā)展。
一、 當(dāng)前體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的存在問題
由于每個人的遺傳因素、后天生活環(huán)境、接受教育、個人努力程度等的不同，因而存在著較大的個性差異，主要表現(xiàn)在智力因素和非智力因素兩個方面。
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智力是人在認(rèn)識客觀事物的過程中所具有的穩(wěn)定的心理特點，包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力五大基本因素。
人與人之間的智力差異是客觀存在的。比如：有的人學(xué)東西學(xué)得快；有的人則忘得快；一般來說，智力差異一部分來自先天遺傳，一部分來自后天生活環(huán)境。先天遺傳的智力水平人們之間相差不大，人與人之間的智力差異主要是由后天環(huán)境、教育和個人努力程度所造成的。人的智力差異主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
1、智力特點不同
人的智力特點各不相同。有的人觀察敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題；有的人記憶超強，可達到過目不忘；有的人善于分析，思維能力較強；有的人想象力豐富………人們不同的智力特點，是人們從事不同職業(yè)的理論依據(jù)，也是我們選擇教育教學(xué)方法的重要依據(jù)。
2、智力的性別表現(xiàn)不同
男女在身體結(jié)構(gòu)、體質(zhì)、生理和心理方面都存在著較大的差異。同樣，在智力方面也各具特點。從心理學(xué)家的研究中可知，男女的智力上的差異表現(xiàn)在數(shù)量上是微不足道的，只是表現(xiàn)在智力發(fā)展速度和智力特點上的不同。
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非智力因素是相對智力因素而言的，是指那些除了感知、記憶、思維和想象等智力因素以外的因素，主要包括人的情緒、動機、興趣、意志等。其中，情商是非智力因素中最關(guān)鍵的內(nèi)容，人們在非智力因素方面的差異主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1、情商差異
情商即情緒商數(shù)，是衡量人們“情緒智力”高低的指標(biāo)，它反映了一個人控制自己情緒，承受外界壓力，把握自己心理平衡的能力。構(gòu)成情商的因素主要包括：自我意識、自我激勵、情緒控制、人際關(guān)系、挫折承受能力五個方面。
總之，把握人們在情商方面的差異，既是教育工作者開展工作的前提條件，又是其順利開展工作的重要內(nèi)容。我們要通過各種途徑提高教育對象的情商，增強他們對知識講授的接受能力。
2、興趣差異
興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識傾向。人與人之間的興趣差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
①興趣的指向性。由于個體的實踐活動范圍不同，以及人的個性差異，所以人的興趣也會指向不同的對象。
②興趣的廣博性。有些人興趣范圍十分廣泛，而有的人則興趣狹窄。廣博的興趣可以擴大信息來源，獲得淵博的知識，塑造高尚的人格。而興趣貧乏，往往使人思維呆板，生活單調(diào)，不利于優(yōu)良個性的形成。
�、叟d趣的持久性。有些人興趣經(jīng)久不變，持續(xù)發(fā)展；有些人則興趣不定，見異思遷。
3、理想差異
理想是以現(xiàn)實生活發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)的，與一定的奮斗目標(biāo)相聯(lián)系。理想不僅是人生的奮斗目標(biāo)和動力，是人們對未來的向往和追求，還是人心理活動的綱領(lǐng)，是一個人個性傾向的最高表現(xiàn)形式。
每個人都有自己的理想。但每個人在理想內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)上又有較大的不同。因此，認(rèn)清和把握學(xué)生個體理想的差異性與層次性，是教育工作中應(yīng)注意的問題。
二、 解決體育教學(xué)中個性發(fā)展缺陷問題的有效途徑
體育教學(xué)工作的改進是一項系統(tǒng)的工程，它不僅涉及到社會發(fā)展、教育部門政策制定、學(xué)校教育體制改革等宏觀層面，而且也涉及到教師教學(xué)思維、教學(xué)課堂組織、教學(xué)方法等微觀層面。解決體育教學(xué)中學(xué)生個性缺陷問題，需要國家和社會、學(xué)校和學(xué)生四者立足本職、相互配合、共同努力。其中，教師的主導(dǎo)作用起著至為關(guān)鍵的作用。
（一）突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性
體育本是一門熱血學(xué)科，學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動積極，生龍活虎的。然而，我們現(xiàn)實的體育卻顯得嚴(yán)肅沉靜、課堂氣氛沉悶、枯燥無味等現(xiàn)象。再加上傳統(tǒng)觀念的影響，如果一堂體育課學(xué)生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好，沒有認(rèn)認(rèn)真真地聽老師的，而是亂成一片，那肯定上老師控制不好，不認(rèn)真，“放羊”等等。于是，多數(shù)體育教師也只能按照傳統(tǒng)的觀念一步一步地教，內(nèi)容卡住不放，在一定程度上壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行體育教學(xué)改革，改革組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合青少年個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展，成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。
�。ǘ� 營造生動活潑的教學(xué)課堂遵循的原則
1、主體性原則：現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育。為此，現(xiàn)代學(xué)校體育必須符合學(xué)校的體育主體的需要，必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。
2、健身性原則：健身性是學(xué)校體育最為本質(zhì)的特征之一，是體育區(qū)別于德、智、美育和體育科學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的根本標(biāo)志。
3、娛樂性原則：娛樂性是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個重要特征。從某種意義上說，體育就是一種活動性游戲，沒有娛樂性的體育就不成為體育，特別是對大眾體育來說更加貼切。體育最大的魅力就在于它的娛樂，也是廣大青年兒童學(xué)生喜歡體育的原因。
4、選擇性原則：選擇性是從主體性中衍生出來的，素質(zhì)教育要適應(yīng)于和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。學(xué)校和老師就是應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供目標(biāo)、內(nèi)容、方法、難度和要求，使得他們有更多的選擇空間。
教師只有充分理解上述原則的內(nèi)涵，了解現(xiàn)代學(xué)校體育的時代特征，才能大膽設(shè)計、嘗試、營造出更多滿足學(xué)生個體需求的多種多樣的教學(xué)模式。讓所有學(xué)生都喜歡體育，身心得到全面發(fā)展。
�。ㄈ� 營造適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)課堂方法
1、教師要靈活處理教材，選擇能充分展示自我的內(nèi)容
在平常的教學(xué)中，一般都使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教材，教參書等教學(xué)資料。但是我們不能被動地合理使用教材，而是要在領(lǐng)會教材編寫意圖，借鑒教參的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的實際，能動地、靈活地創(chuàng)造性地處理教材，更多地選擇具有濃厚地方特色，能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容，使學(xué)生練習(xí)積極，充分展示自己的能力，有自由展示空間，充分表現(xiàn)自我，有效促進學(xué)生個性的發(fā)展。
2、教師把學(xué)生引導(dǎo)“活”，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位
教師要把學(xué)生帶“活”，教師思想要開放，要不斷嘗試新的教學(xué)模式。我們看過許多如正大綜藝一類的綜合性節(jié)目時，節(jié)目于知識、趣味、參與為一體。如果我們的課堂教學(xué)也能取用此類的模式，教學(xué)語言親切，有感染力，充滿激情；課堂組織依據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生的實際情況選擇不同的形式；教師在課的組織形式上要創(chuàng)新。這也是把學(xué)生導(dǎo)“活”的前提。如、耐久跑是一項很難教學(xué)的內(nèi)容，教師可在組織形式上創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一跑的練習(xí)，運用設(shè)計情境，利用“故事”串聯(lián)，采用練歇息的形式，既達到目的，又讓學(xué)生明確自己的能力，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
3、加強教師的自我完善
在學(xué)校教育的實施過程中起主導(dǎo)作用的教師對學(xué)生有潛移默化的影響，無論是高尚的道德品質(zhì)，廣博的知識，平易近人的作風(fēng)，較高的業(yè)務(wù)能力，還是健壯的體魄、優(yōu)美的姿勢以及自己具有的特有個性，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師多方面自我完善過程，我們認(rèn)為應(yīng)該重視以下見個方面：
�、贅淞⒘己玫氖聵I(yè)心和職業(yè)道德觀念，教師不僅為人師表，而且具有干一行愛一行的強烈事業(yè)心和責(zé)任感，樹立良好的職業(yè)道德。
�、诿鞔_目的任務(wù)，改變傳統(tǒng)觀念。
�、垡袕V博知識，并且不斷更新。
�、茕J意改革，大膽開拓。
4、加強學(xué)生思想教育與個性形成有機結(jié)合
要造就適應(yīng)社會發(fā)展的具有人性的人才，不能輕視學(xué)生的思想教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、樹立正確的人生觀。遠(yuǎn)大的理想，明確的奮斗方向是學(xué)生成才的精神力量，健康的情緒是建立在正確的人生觀態(tài)度之上，作為體育教師，應(yīng)善于教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體壇精英為國爭光的高尚品質(zhì)，從思想上培養(yǎng)其堅韌、頑強、富于拼搏的精神。
5、根據(jù)學(xué)校體育內(nèi)容和學(xué)�？陀^條件優(yōu)化體育教學(xué)的手段與方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
學(xué)校體育，其內(nèi)容具有嚴(yán)格的規(guī)定性，而學(xué)生不一定喜歡，就必然造成教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性與個人興趣之間的矛盾，這就要求教師要抓住這個特點，科學(xué)地選擇手段和方法，以此來端正和強化學(xué)生對體育的認(rèn)識。從興趣和愛好方面培養(yǎng)他們參加體育活動的意識傾向。如體育教學(xué)科學(xué)地運用興趣教學(xué)法，程序教學(xué)法，個人參照標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法和自選練習(xí)等。引起學(xué)生的探究反射都是行之有效的方法，根據(jù)興趣建立活動小組、組織觀摩教學(xué)或單項比賽以及教師用高尚社會品德影響教育學(xué)生等等，這些都有利于建立良好的體育環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性的充分發(fā)揮。
在整個過程中，要求教師要有合理組織，嚴(yán)格要求，通過各種手段限制學(xué)生形成社會個性，使其朝著正確地方向發(fā)展。教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下調(diào)動其能動性。教師主要引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生自己主動求新，學(xué)生根據(jù)自己的實際，漸進地、有層次地接受新知識，運用新知識，這樣對學(xué)生的個性發(fā)展大有裨益。
（四） 營造生動活潑的教學(xué)課堂應(yīng)注意的問題
促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高，要把在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性的研究引向深入，以推動學(xué)校體育改革，要體育教學(xué)活動中，應(yīng)注意以下問題：
1、注意“活”而不“險”
體育教學(xué)活動中的獨特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材，從而使體育教學(xué)活動產(chǎn)生了更多的危險性因素。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強安全教育，自我保護意識，為了讓學(xué)生積極主動地進行身體鍛煉，在設(shè)計時教師首先要有預(yù)見性，可能在活動中發(fā)生上意料不到的情況，使教學(xué)過程“活”而不“險”，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
2、注意“活”而不“亂”
體育教學(xué)大多是在室外進行的，對長時間關(guān)在課室的學(xué)生來說，無疑是一個自由空間，學(xué)生表現(xiàn)活躍、好動，會借“機”搗“亂”。教師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行動而有效的方式讓學(xué)生“活”而不“亂”。
3、注意“活”而不“放”
讓學(xué)生“活”起來，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進行“放羊式”的體育教學(xué)，而是著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。調(diào)控好教學(xué)進程，松馳有度，做到“活”而不“放”。
體育中教學(xué)只有靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學(xué)方法改革教學(xué)組織形式，營造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，教師在上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。在體育課上身體從事各種練習(xí)，在運動條件反射下，大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便易于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。增強他們完成的動作的信心，這樣才能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。
三、 結(jié)束語
體育教學(xué)為學(xué)生個性發(fā)展提供了有利條件，并發(fā)揮著獨特的作用，在發(fā)展學(xué)生個性的體育過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，對體育教師提出更高的要求。教師應(yīng)牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的職業(yè)道德，廣博的知識與技能及健美的體魄，這樣才能充分發(fā)揮教師的人格表率作用。學(xué)校體育中發(fā)展學(xué)生個性是我國體育改革面臨的現(xiàn)實問題，隨著當(dāng)前我國全方位改革中既是現(xiàn)代社會的需要，又是全面完成學(xué)校體育的需要保證，引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展。
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