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簡析河南高職院校體育師資隊伍建設(shè)論文
[論文摘要]文章以河南高職院校體育師資的實際情況為著眼點(diǎn),對河南高職院校體育師資的現(xiàn)狀進(jìn)行了透徹的分析,指出了河南高等職業(yè)院校體育師資建設(shè)中所存在的體育教師編制不足、學(xué)歷和職稱偏低、待遇和科研水平不高的問題,并結(jié)合實際對河南高職院校體育師資的建設(shè)提出了五點(diǎn)建議。
[論文關(guān)鍵詞]高職院校體育師資體育教師
高等職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)的一個重要組成部分,它越來越受到人們的重視。特別是近年來,在我國普通高等教育擴(kuò)招而帶來學(xué)生就業(yè)困難等一系列情況下,我國職業(yè)教育更是突飛猛進(jìn),取得了可喜的發(fā)展成果。發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)高等技術(shù)型人才,是我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措,是我國當(dāng)前教育體制改革的重要組成部分,也是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化、加快社會主義建設(shè)的必然要求。
體育教育教學(xué)是高等職業(yè)教育的一個重要組成部分,提高體育教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)一步深化高等職業(yè)技術(shù)教育體制改革,促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。要提高體育教學(xué)質(zhì)量就必然要有一支素質(zhì)過硬的體育師資隊伍。河南省緊跟我國教育體制改革的步伐,積極促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,并取得了顯著的成果,但同時也存在著一些問題。本文將結(jié)合河南省高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀來探討河南高等職業(yè)院校體育師資隊伍的建設(shè)問題。
一、當(dāng)前河南省高等職業(yè)院校體育師資隊伍的現(xiàn)狀
當(dāng)前,河南省很多高等職業(yè)院校都是由中等專業(yè)學(xué)校升格而成的,師資整體素質(zhì)較差,師資建設(shè)的起點(diǎn)較低。其師資隊伍的狀況與高等職業(yè)教育發(fā)展的要求之間尚有較大的差距,還不能滿足高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的需要。河南省高等職業(yè)院校當(dāng)前體育師資的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn):
(一)體育教師的編制不足
體育師資的數(shù)量不足使體育教師的日常教學(xué)工作任務(wù)量偏大,甚至在有些學(xué)校一個教師的工作量大約是正常情況下的兩倍,體育教師有時還兼任其他行政工作。此外,部分學(xué)校還存在著外聘教師或是代課教師。這在客觀上對提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量和體育科研能力是不利的。體育教師將大部分的時間和精力都用于日常工作,而很少有時間去創(chuàng)新,也沒有時間去注重提高教學(xué)質(zhì)量。這也正阻礙了體育教師素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)體育教師的學(xué)歷偏低
學(xué)歷是反映教師的基礎(chǔ)教學(xué)能力和學(xué)科研究能力的重要標(biāo)志之一。根據(jù)教育部制定的“十五”期間高校教師隊伍建設(shè)的目標(biāo),在學(xué)歷層次方面,在職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等�？茖W(xué)校,具有研究生學(xué)歷教師的比例要達(dá)到30%以上。相較而言,河南省高等職業(yè)院校體育教師學(xué)歷普遍偏低。教學(xué)實踐證明,教學(xué)質(zhì)量和科研水平與教師的學(xué)歷層次密切相關(guān),高學(xué)歷教師所占的比例越大,教學(xué)質(zhì)量和科研水平就越高。河南高等職業(yè)院校體育教師的學(xué)歷之所以偏低,首先是因為河南高等職業(yè)院校很多是由中等專業(yè)學(xué)校升格而來,當(dāng)時對體育教師學(xué)歷的要求較低;其次是與我國現(xiàn)行的體育師資培養(yǎng)體制有關(guān),我國高校體育專業(yè)以培養(yǎng)本科生為主,這也是造成河南高等職業(yè)院校體育師資學(xué)歷普遍偏低的原因之一。體育教師普遍學(xué)歷偏低已成為影響河南高等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一。
(三)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理
職稱結(jié)構(gòu)主要是指一個團(tuán)體內(nèi)不同職稱級別的人員的比例,它是反映教師整體素質(zhì)狀況的指標(biāo)之一。根據(jù)教育部制定的“十五”期間高校教師隊伍建設(shè)目標(biāo),到2005年,職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等�？茖W(xué)校中教授、副教授占教師總數(shù)的比例一般要達(dá)到15%～25%。而目前,河南省高等職業(yè)院校體育師資隊伍中高職稱教師較少,低職稱教師相對較多,教授、副教授、講師、助教的比例為0.5∶3∶3∶3.5。與正常比例1∶3∶4∶2相比較,教授較正常比例低5個百分點(diǎn),副教授比例正常,講師較正常比例低10個百分點(diǎn),助教較正常比例高出15個百分點(diǎn)。由此可見,河南省高職院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)不合理,教授與講師比例偏低。河南高等職業(yè)院校體育師資職稱結(jié)構(gòu)不合理是影響河南高等職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量和體育科提高的重要原因之一。
(四)體育教師的思想狀態(tài)較好,但也存在一些問題
河南省高等職業(yè)院校體育教師思想狀態(tài)較好,大部分都比較熱愛自己所從事的教育事業(yè),具有較高的積極性和工作熱情�！罢{(diào)查顯示,體育教師們對他們所從事的教育工作都傾注了極大的熱情,83.4%的體育教師都鐘愛自己的職業(yè),認(rèn)為能夠體現(xiàn)自身價值,發(fā)揮自身才能;72.8%的體育教師不想改行,他們向往教師職業(yè)的崇高性和穩(wěn)定性,想在體育教育崗位上實現(xiàn)自身的價值�！钡泊嬖谝欢ǖ膯栴},主要是體育教師的待遇問題,相對于其他教師來說,體育教師的地位及待遇較低。據(jù)調(diào)查,有48.6%的體育教師認(rèn)為自己在高校中的地位較低。這種“同工不同酬”的現(xiàn)象也是影響河南高等職業(yè)院校體育教師工作的積極性和阻礙體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。
(五)體育教師的科研能力不高
這既與原有的體育師資素質(zhì)基礎(chǔ)較差有關(guān),也是與前文提到的體育教師工作任務(wù)重、學(xué)歷較低、職稱不高、得不到重視等有很大的關(guān)系。調(diào)查顯示,在河南省高職院校體育教師隊伍中,發(fā)表0～1篇論文的占26.3%,這些教師多數(shù)是年輕教師,一是由于暫時未涉及到職稱晉升問題,二是缺乏撰寫論文的經(jīng)驗和能力;發(fā)表2～3篇的占46.9%,4～5篇的占16%,這部分體育教師中以助教和講師居多;發(fā)表6篇以上的體育教師人數(shù)占10.7%,大多數(shù)為副高職稱。此外,河南高等職業(yè)院校體育教師的科研成果多用于職稱的評定,發(fā)表刊物級別不高并且研究方法單一。體育教師參加課題的多少直接反映出學(xué)校教育科學(xué)研究的開展情況和教師科研能力狀況。而河南高等職業(yè)院校體育科學(xué)研究課題則很少,參與課題研究的多是經(jīng)驗豐富、具備一定科研能力的教師。這說明河南高等職業(yè)院校還未形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,體育教師的科研能力還較差。
二、加強(qiáng)河南省高等職業(yè)院校體育師資建設(shè)的思路
要想推動河南省高等職業(yè)教育健康的發(fā)展,建設(shè)一支優(yōu)秀的體育師資隊伍是必不可少的。具體來說,可以從以下五個方面加強(qiáng)河南高等職業(yè)院校體育師資建設(shè)。
(一)加強(qiáng)體育師資隊伍的思想政治教育
提高體育師資隊伍的整體素質(zhì)首先要從思想政治教育下手。學(xué)校要堅定教師的政治信仰和加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,并使之在日常的教育教學(xué)工作中得以落實。只有具備了堅定的政治信仰,才能使教師樹立起堅守崗位、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,培養(yǎng)教師的職業(yè)情感和職業(yè)道德;才能使教師樹立起崇高的職業(yè)理想,堅定為社會主義教育事業(yè)奮斗終生的信念。這些又具體表現(xiàn)為熱愛自己所從事的教育事業(yè)、具有很高的工作積極性、具有強(qiáng)烈的責(zé)任感等。這是一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
(二)嚴(yán)把體育教師入口關(guān),加強(qiáng)對體育教師的再教育
要提高高等職業(yè)院校體育師資隊伍的整體素質(zhì),就要嚴(yán)把教師的入口關(guān)。堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高學(xué)歷的原則,向社會公開、公平、公正地招聘教師。為提高高等職業(yè)院校體育教師的整體水平,體育教師的錄用應(yīng)盡可能堅持“優(yōu)中選優(yōu)”的原則,為體育師資隊伍的優(yōu)化打下良好的基礎(chǔ)。針對目前河南省高等職業(yè)院校體育師資整體素質(zhì)普遍較低的情況,要有效地加強(qiáng)對體育教師的再教育。絕大多數(shù)教師熱愛自己所從事的教育事業(yè),對自身的發(fā)展方面,多數(shù)教師希望能夠繼續(xù)進(jìn)修,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校不但要注重對體育教師進(jìn)行學(xué)科基本理論培訓(xùn),而且要擴(kuò)展體育教師的知識面,以滿足素質(zhì)教育要求以及學(xué)生全面發(fā)展的需要。要以全面提高教師素質(zhì)和提高學(xué)歷層次的繼續(xù)教育為主,教師培訓(xùn)要堅持立足國內(nèi),在職為主,要與學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)相結(jié)合,特別要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。
(三)營造濃厚的科研氛圍,鼓勵體育教師進(jìn)行科學(xué)研究
教師的科研能力是衡量師資隊伍水平的一個重要標(biāo)志。學(xué)校如果只注重教師體育教學(xué)能力的培養(yǎng),而忽視其科研能力的提高,那么體育教學(xué)也將是無源之水。缺乏科學(xué)研究的支撐,體育教學(xué)就沒有創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步,自然也就不能長久。體育科學(xué)研究是體育教學(xué)的動力。要加強(qiáng)對學(xué)�？蒲蟹諊呐囵B(yǎng),在制度上把教師的科研能力同教師的考核、聘任聯(lián)系起來,要“走出去、請進(jìn)來”,提供交流和學(xué)習(xí)機(jī)會,積極涉及新學(xué)科和交叉學(xué)科知識,推動體育向“大科學(xué)”觀發(fā)展,培養(yǎng)科研能力,養(yǎng)成科研習(xí)慣。因此,營造濃厚的科研氛圍,提高體育教師的科研能力是加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)的必然要求之一。學(xué)校要制定配套的激勵措施,鼓勵和支持體育教師積極參與教學(xué)科研,這是體育師資隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容。
(四)增加體育教師的數(shù)量,提高體育教師的地位
體育教師的數(shù)量不足,日常教學(xué)工作任務(wù)量過大,這勢必會影響教師教學(xué)的積極性和教學(xué)的效果,同樣也會影響到體育教師體育科研的開展。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)適量地擴(kuò)大體育教師的規(guī)模,以減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān),保證教學(xué)質(zhì)量的提高和體育科研的開展。另外,學(xué)校還應(yīng)該重視提高體育教師的待遇和地位,做到“同工同酬”,在生活和工作中尊重體育教師,以提高體育教師的工作積極性,從而激勵體育教師自我學(xué)習(xí)和自我提高,促進(jìn)體育師資隊伍素質(zhì)的提高。
(五)加大師資管理體制改革的力度
在河南高等職業(yè)院校中推行師資管理體制改革,使師資隊伍管理逐漸制度化、規(guī)范化,是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要建立一套完善的師資管理體制,對教師的各項素質(zhì)進(jìn)行分類管理,并進(jìn)行量化考核,使其與教師的評優(yōu)、職稱的評定以及待遇等掛鉤�！耙o予教師一定的壓力,使其能真正意識到自己面臨著教育事業(yè)快速發(fā)展的緊迫感、危機(jī)感,并將這種外在的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力,促使自己自覺地去不斷學(xué)習(xí)新知識,探索新方法,努力鉆研業(yè)務(wù),勤奮工作,積極進(jìn)取,努力提高和完善自我。”科學(xué)合理的師資管理體制是師資建設(shè)目標(biāo)之一,也是師資建設(shè)能夠順利進(jìn)行和取得成效的重要保障。
三、結(jié)語
綜上所述,河南高等職業(yè)院校體育師資建設(shè)任重而道遠(yuǎn),還存在著諸如體育師資數(shù)量不足、學(xué)歷低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、科研能力不高以及教師地位、待遇偏低等問題。這些問題阻礙了河南高等職業(yè)教育發(fā)展,亟待解決。作者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗,提出了加強(qiáng)體育教師的思想政治教育,提高體育教師的準(zhǔn)入“門檻”和加強(qiáng)體育教師的再教育,提高體育教師的科研能力,增加體育教師的數(shù)量和提高其地位及待遇,加大教師的管理體制改革的建議,以期對河南高職院校體育師資隊伍建設(shè)有所貢獻(xiàn)。
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