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新課程體制下的小學(xué)體育教師論文
摘 要：新課標(biāo)的頒布，對小學(xué)體育教師提出了許多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我們需要從專業(yè)知識、課堂教學(xué)、注重心理教育等方面進行改變，讓體育教學(xué)變得不再像傳統(tǒng)的體育教學(xué)那樣枯燥、乏味。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)、 小學(xué)體育教師 專業(yè)知識 課堂教學(xué)
黨中央明確指出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在這一指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，國家頒布了新課標(biāo)。
新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的按運動項目劃分內(nèi)容的做法，構(gòu)建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等五個方面，強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識、終生鍛煉意識等作為重點，充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的個體需求，注重互動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，同時也調(diào)動了學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。新課標(biāo)要求小學(xué)體育教師教育觀念、教育方式的改變，對廣大小學(xué)體育教師來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。那么我們該怎么做呢？
一、提高自身學(xué)歷及專業(yè)知識
在新課標(biāo)的要求下，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的專業(yè)體育人才是社會發(fā)展的必然趨勢。對小學(xué)體育教師來說，具備良好的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)、良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識、良好的教師道德在新時期下是必不可少的。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)要求體育教學(xué)的多元化，這就要求老師對課程目的、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等作出一個系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。體育教師參與課程開發(fā)，主要表現(xiàn)在課程的設(shè)計、組織、開發(fā)等環(huán)節(jié)。因為每個教師最了解課堂實踐的具體問題和每一個學(xué)生的實際需求，參與課程開發(fā)后，教師會面臨新的教學(xué)觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)。在實際課堂教學(xué)中，除了使用教材這一教學(xué)活動的基本工具，教師還可以借助于多媒體技術(shù)例如掛圖、圖解、幻燈、音像資料等等來豐富課堂教學(xué)；課外教學(xué)中可以采用多種活動方式來打破傳統(tǒng)的單一的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生真正愛上體育課。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生，注重對學(xué)生的心理教育
對于體育老師來說，上課不是目的，重要的是為學(xué)生營造一個寬松愉悅的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中多進行反思和自我評價，在讓他們參與實際課堂活動中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，讓他們養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，進而走向成熟、走向成功。在具體實踐過程中難免會有學(xué)生遇到挫折，特別是心理上的，這時候作為一名體育教師，我們應(yīng)該及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和教育，讓學(xué)生在遇到挫折的時候不再顯得無助，增強他們抗打擊、抗壓力的自信心。
四、充分融入學(xué)生群體，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育
新課標(biāo)要求在評價學(xué)生體育成績時要向著多元化方向發(fā)展，既要考評體育知識、技能的學(xué)習(xí)成果，又要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展和體育能力的培養(yǎng)，以及思想、心理、意志的提高。教師應(yīng)該充分運用評價結(jié)果來激勵學(xué)生，使學(xué)生看到自己的進步。當(dāng)然，對于不同群體的學(xué)生，我們也要采取不同的辦法。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我們可以采用橫向比較的方法，讓他們充分意識到和周圍同樣優(yōu)秀的學(xué)生還有一定的差距，讓他們通過這種差距來不斷給自己進步的動力，追趕比自己更優(yōu)秀的學(xué)生甚至是超過他們，形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍；然而對于后進生和中等生，我們就不能采用橫向比較的方法，這時我們應(yīng)該采取縱向的比較方式，我們可以為他們設(shè)立一個后進生進步表、中等生進步表，讓每一位學(xué)生都能清楚地看到自己的每一點進步，增強他們對體育學(xué)習(xí)的自信心，增強他們學(xué)習(xí)體育的積極性。
五、培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。有些項目如短跑、投擲、跳躍等在各個年級重復(fù)出現(xiàn)，教師就沒有必要再重新教一遍動作，可以讓學(xué)生自己去討論、去解決，或通過學(xué)生之間的互相幫助去完成；在一些技術(shù)細(xì)節(jié)上學(xué)生解決不了的，再由教師加以啟發(fā)、指導(dǎo)、示范，而后放手讓學(xué)生去練。這有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。更為重要的一點，在練習(xí)過程中練習(xí)一個動作應(yīng)允許學(xué)生自己有創(chuàng)意，在進行準(zhǔn)備活動時，也可放手讓學(xué)生自己去組織，學(xué)生在組織時往往有很多新的方式，教師從中也可得到啟發(fā)，從而更好地完成教學(xué)。
新課標(biāo)的實施，引發(fā)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及體育教師角色的一系列變化，為此，小學(xué)體育教師在夯實自己的基本功的同時，要順應(yīng)新課標(biāo)的要求，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷完善自我，才能成為一名合格的現(xiàn)代體育教師。
參考文獻
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