小學(xué)體育視角下的應(yīng)急救護(hù)教育研究論文

　　摘要：小學(xué)體育課不僅需要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生道德情操, 而且教師還有責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)能力。對小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)教育, 可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)情況能力, 對創(chuàng)造安全課堂、快樂課堂有著積極的意義。從小學(xué)體育課教學(xué)角度, 淺談進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)教育的方法。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)急救護(hù)教育; 小學(xué)體育; 救護(hù)意識;

　　小學(xué)體育是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的必修學(xué)科, 但是鑒于小學(xué)生的安全意識淡薄, 加上自我保護(hù)能力較弱, 所以小學(xué)體育教師加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)教育也是科學(xué)體育的要求。小學(xué)體育老師在施教的過程中, 除了自身要做到嚴(yán)防意外事故發(fā)生之外, 還需要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)的意識和技能。在事故沒有發(fā)生之前, 要做好準(zhǔn)備, 防止事故發(fā)生。一旦發(fā)生事故, 也需要有能力積極處理事故, 防止傷害加深。

　　一、小學(xué)體育嚴(yán)防意外事故發(fā)生

　　小學(xué)體育課堂意外事故的發(fā)生, 往往是多個因素造成的, 教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中, 要做好預(yù)防工作, 將“危險苗頭”掐滅。

　　小學(xué)體育老師要規(guī)范課堂紀(jì)律。體育課不同于一般的學(xué)科, 體育課具有很大的自由性與開放性且有身體對抗性。小學(xué)老師要隨時約束學(xué)生的不良行為, 如有的學(xué)生在自由活動時間喜歡與同學(xué)打鬧, 甚至相互丟石子, 老師發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)立即制止并且進(jìn)行思想教育, 以免學(xué)生發(fā)生砸傷等意外傷害。

　　小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。部分體育課堂意外事故的發(fā)生, 主要由于學(xué)生體能不達(dá)標(biāo)所致。部分學(xué)生的體能跟不上, 抗負(fù)荷能力不足, 于是出現(xiàn)拉傷、挫傷等情況。老師可以針對學(xué)生的體能情況, 進(jìn)行專項訓(xùn)練, 提高學(xué)生應(yīng)急能力。

　　進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)之前, 老師應(yīng)該檢查好體育器材和場地。有些體育器材由于時間和人為的關(guān)系出現(xiàn)損害, 這對于小學(xué)生而言是很大的安全危險。老師上課之前要看看器材是否完好, 有無生銹、損害情況。

　　二、小學(xué)體育教育需加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)意識

　　意識影響人的行為, 不能要求體育老師時時陪在學(xué)生身邊, 所以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)意識很重要。學(xué)生安全意識增強(qiáng), 即便在體育課外, 也可以預(yù)防風(fēng)險事故的發(fā)生。

　　小學(xué)體育老師在上課時, 需要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和訓(xùn)練�？梢詮陌踩�教育問答以及安全案例講解的方式對學(xué)生進(jìn)行安全教育, 增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)意識。體育老師經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行口頭或者實際安全案例教育, 可以加深學(xué)生印象, 潛移默化地對危險產(chǎn)生警惕心理。

　　除了安全教育之外, 體育老師還需要加強(qiáng)體育活動、游戲規(guī)則的正確示范。比如, 器材使用規(guī)則、游戲的安全預(yù)防事項等, 對學(xué)生進(jìn)行長期規(guī)范性培養(yǎng), 促使學(xué)生安全意識增強(qiáng)。

　　增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對緊急情況心理素質(zhì), 面對突發(fā)風(fēng)險, 保持鎮(zhèn)定, 不能驚慌失措。這是一項長期的過程, 并不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的, 需要體育老師堅持不懈地對學(xué)生言傳身教。體育老師自身面對緊急情況的心理素質(zhì)直接影響到學(xué)生處理問題時的狀態(tài)。小學(xué)生自身具有極強(qiáng)的模仿能力與學(xué)習(xí)能力, 老師自身過硬的應(yīng)急心理素質(zhì)可以成為學(xué)生模仿的對象�？梢哉f, 老師營救救護(hù)意識的強(qiáng)弱影響到學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)意識。

　　三、小學(xué)體育教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)技能

　　增強(qiáng)應(yīng)急救護(hù)意識目的是為了防止意外發(fā)生, 但是如果意外發(fā)生之后, 處理突發(fā)事件還需要具體的應(yīng)急救護(hù)技能。只有具備一定的應(yīng)急救護(hù)技能, 才可以令自身在體育教育發(fā)現(xiàn)意外時應(yīng)對自如, 最終塑造更為理想化的體育教育情況。

　　小學(xué)體育老師加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)技能的方法多樣, 告訴學(xué)生面對不同的緊急情況, 需要采用不同的處理辦法。比如, 遇到火災(zāi)撥打119求救電話, 遇到動物咬人等情況, 需要去醫(yī)院打破傷風(fēng)針;遇到意外傷害事件, 需要打110報警以及120進(jìn)行緊急救護(hù), 并且告訴學(xué)生不同的注意點和處理要點。

　　小學(xué)體育老師需要加強(qiáng)學(xué)生常見突發(fā)狀況的處理技能。比如, 在游泳課堂上, 教授學(xué)生人工呼吸辦法, 并且讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作, 老師再針對學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行指點評價。除了人工呼吸辦法之外, 還可以教授學(xué)生心肺復(fù)蘇術(shù)、還有緊急止血、包扎等家庭應(yīng)急救助辦法。另外, 還有常見的野外求助辦法, 簡單的生存技能。

　　除此之外, 小學(xué)體育老師還可以針對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)急救助演習(xí)。比如, 利用課堂時間, 對學(xué)生進(jìn)行簡單的火災(zāi)逃生演習(xí), 先和學(xué)生講解安全理論, 然后讓學(xué)生進(jìn)行實際逃生操作。在演習(xí)的過程中, 可以請專業(yè)的消防人員進(jìn)行專題講座, 對學(xué)生的行為給予評價與糾正, 加深學(xué)生緊急逃生技能。相信小學(xué)體育教育對學(xué)生應(yīng)急救護(hù)技能的加強(qiáng), 一定能夠帶給小學(xué)體育教學(xué)更為理想的教學(xué)現(xiàn)狀。

　　四、結(jié)論

　　應(yīng)急救護(hù)教育是小學(xué)體育老師進(jìn)行體育教育的一項重要內(nèi)容, 其重要性不能忽視。小學(xué)體育老師需要在體育課堂上做好突發(fā)事件的預(yù)防工作, 對學(xué)生課堂活動加以規(guī)范和約束, 檢查器械安全性, 將風(fēng)險降到最低。除此之外, 具體的應(yīng)急救護(hù)措施和技能不能忽視, 傳授學(xué)生緊急止血等方法, 讓學(xué)生面對野外、家庭以及戶外緊急情況時知道如何處理, 從意識到能力上加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)教育。

　　參考文獻(xiàn)

　　趙自玲.加強(qiáng)救護(hù)教育, 提高防范意識[J].體育時空, 2014, (19) :159.

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