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高校體育專業(yè)學生人文素質教育論文
[摘 要]高等體育院校是培養(yǎng)高素質的體育教育人才、體育管理人才、體育運動人才和全民健身運動組織人才的重要基地,提高學生的素質問題,一直受到各高等體育院校的關注。但是,不可否認,這種關注更多的是著眼于運動技能的純熟,身體素質的訓練,教學能力的提高,而對于高校體育專業(yè)學生的人文素質培養(yǎng)與提高,則認識相對薄弱,措施不夠具體。本文通過調查分析體育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀,就如何加強高校體育專業(yè)學生人文素質培養(yǎng)問題提出了可行性建議。
[關鍵詞]高校 體育專業(yè) 學生 人文素質 教育培養(yǎng)
隨著素質教育的全面推進,課程改革不斷深入,如何提高高校體育專業(yè)學生人文素質,滿足體育專業(yè)學生對人文的學習興趣和需要,培養(yǎng)其個性和鍛煉習慣等,是擺在體育教育工作者面前的重要課題。本文就如何加強高校體育專業(yè)學生人文素質教育,構建適應未來要求的新一代體育專業(yè)人才,提出如下想法,供商榷。
一、加強人文精神教育的重要性
人文精神主要是對人的精神層面的關懷,但當社會越來越關注個體生命價值、關注個體人生、關注個人幸福與群體福祉,人文精神就不只是崇高的精神,而是直至平凡而鮮活的個體生命。大學生能否健康成長,關系到國家的前途和命運,大學“以生為本”,首先是以學生的生命教育為本。第一,生命觀教育。大學時期是大學生由青年期向成年期過渡的人生重要轉折時期,在大學階段實施正確的生命觀教育,就是要讓學生充分認識到生命的價值及其對自身的重要意義。從而珍惜和敬畏生命,提升生命的質量。幫助大學生建構正確的生命價值觀,對大學生走向社會,勇敢面對各種挑戰(zhàn)和壓力,擁有一個幸福健康的人生,具有重要的現(xiàn)實意義。第二,生存教育。它的主要任務在于幫助學生認識生命,學會基本的生存技能,滿足生命生存的需求。第三,心里健康教育。當代大學生大多是獨生子女,習慣長輩圍著他們轉,自我中心化特征明顯。進入大學,他們很容易產(chǎn)生失落感,脆弱的心靈會變的多疑和敏感。近幾年大學生自殺的增多,自殺者的最大問題就是生命意識薄弱、心理調適能力缺乏。故此,加強人文精神教育乃至心理健康教育顯得尤為重要。
二、加強人文素質教育的方法
人文素質是指人們通過一定的人文知識(語言、藝術、文學、哲學、歷史知識)的學習、心靈感悟和自身實踐,內化而形成的相對穩(wěn)定的高尚的觀念品質,并外化表現(xiàn)為行為取向、品德情操、文化修養(yǎng)和審美情趣等。當代社會的發(fā)展,一方面對學科要求越來越高,研究越來越專業(yè)化,新興學科不斷涌現(xiàn),邊緣學科不斷形成。另一方面,是學科之間的互相滲透發(fā)展,特別是自然科學與人文、社會科學互相結合的傾向越來越明顯,這就是文理滲透、學科交叉。而高校體育教育更要順應這種發(fā)展趨勢,才能培養(yǎng)出具有較寬的知識面和綜合創(chuàng)新能力的復合型人才。有效地幫助學生開拓人文、社會科學和文化藝術等知識領域,提高其相應的人文素質。
1.“學科”與“人才”相結合。學科專業(yè)建設要遵循“厚基礎、寬口徑、面向廣”的原則。一方面抓好專業(yè)技術基礎理論、科學研究和教學人才培養(yǎng)建設,推進體育各相關學科的教學內容和課程體系改革。另一方面還要抓好體育應用型人才的培養(yǎng)工作,要以“開闊視野、陶治情操、加強修養(yǎng)、提高素質”為宗旨,有計劃、有組織、有領導地舉辦各種類型的講座,在更廣泛的范圍內營造一種人文素質教育氛圍。通過各種辦法開拓學生視野,拓寬學生知識面,提高學生的科學與文化素養(yǎng)。
2.“文化”與“環(huán)境”相結合。營造濃厚的人文素質教育氛圍,校園文化氛圍和校園環(huán)境是進行人文素質教育的重要課堂,要充分利用現(xiàn)有校園設施,繼續(xù)加強校園文明建設,活躍學術氣氛,優(yōu)化育人環(huán)境。加強廣播、影視、報欄、刊物等宣傳輿論陣地的建設和管理,辦好學生社團等校園文化活動,豐富校園文化生活,創(chuàng)造濃郁的人文素質教育氛圍。抓好實踐課的教學環(huán)節(jié)。實踐課教學環(huán)節(jié)是促進學生理論與實際相結合,體育專業(yè)學生的實踐性教學環(huán)節(jié)是體育教育不可缺少的重要組成部分,要重視和加強實踐課和校內外教學實習基地建設,提高學生實習、實踐課的教學質量。
3.“主題”與“專業(yè)”相結合。培養(yǎng)學生的愛國主義情操和健全的人格修養(yǎng),應是整個人文教育的主旋律。對高等體育院校的學生進行人文素質教育,就要圍繞這一主題進行。但是,除了要象普通高等院校那樣,發(fā)掘人文學科本身的價值判斷、理想信念、民族精神、愛國情操、審美情趣和人格修養(yǎng)等方面的內容外,還應結合體育專業(yè)的特點,探尋“主題”與專業(yè)的契合點。如在法律學習中,重點分析體育法的內容,在藝術學習中,著重理解體育運動中的藝術表現(xiàn),文學學習也不妨結合古今中外一些名著佳作中描寫的有關體育方面的內容�？傊�,把握主題,貼近專業(yè),使人文教育更親切、更實際。
4.“學習”與“活動”相結合。高校的人文素質教育,不能脫離學生文化基礎薄弱的現(xiàn)實,除了堅守“兩課”陣地和開設多種人文學科的選修課之外,開展多種活動,也是十分有效的教育形式。如演講比賽、詩歌朗誦、歌詠比賽、組織藝術社團等,在活動中培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)和審美能力,營造濃厚的校園文化氛圍。高等體育院校由于專業(yè)設置的制約,缺乏綜合高等院較的那種濃厚的人文氛圍,對學生進行人文素質教育,應該創(chuàng)造條件,加強高等體育院校的學生與綜合高等院校學生之間的校際往來,而不應僅僅局限在體育圈內,讓高等體育院校的學生在與綜合高等院校學生的交往中,受到熏陶,也在交往中展現(xiàn)體育院校學生自己的風采。
三、結束語
高尚的人文精神需有一定的人文知識作為鋪墊,人文精神的生成需要榜樣的作用,“身教重于言教”,教師的世界觀、人生觀、工作責任感和敬業(yè)精神,對學生的影響最為直接,故此,高校的人文教育首先要從教師抓起。體育教師必須努力提高人文修養(yǎng),在與學生交往的過程中逐步將自己的知識、技能、人文意識傳授給學生,使體育教育與人文教育有效結合。體育專業(yè)學生要從適應社會發(fā)展的迫切需要著眼,除了掌握專業(yè)技術知識外,還必須盡可能多地獲取政治、經(jīng)濟、法律、歷史、哲學、文學、藝術、社會和組織管理等方面的知識,不斷提高自身的人文素質,完善知識結構,在未來的競爭中立于不敗之地。
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