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淺談小學(xué)體育課的武術(shù)教學(xué)論文
武術(shù)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，淵遠(yuǎn)流長，內(nèi)容豐富，具有鮮明的民族特色。它是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動(dòng)形式、注重內(nèi)外兼修。武術(shù)教材的典型性表現(xiàn)在：武術(shù)教學(xué)的最終目的不在于進(jìn)行格斗，而是運(yùn)用武術(shù)教材來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生自衛(wèi)的能力。因此，武術(shù)教學(xué)并不在于比賽，也不在于游戲，而在于表演和欣賞，在于展示自己的一招一式、精神和動(dòng)作美感，以滿足自我表現(xiàn)的欲望。
小學(xué)武術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長期的、艱巨的、科學(xué)性很強(qiáng)的工作。通過小學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)與訓(xùn)練的方法。在教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中，除了遵循一般教學(xué)與訓(xùn)練的原則外，還要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。下面談?wù)勎覍?duì)武術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)看法：
一、教法的選擇。
在教學(xué)實(shí)踐中，武術(shù)的教學(xué)的程序不能等同一般的教學(xué)，一般的教學(xué)的教學(xué)程序?yàn)椋洪_始部份（師生問好等）一準(zhǔn)備部份（做熱身活動(dòng)）一基本部份（學(xué)習(xí)動(dòng)作或復(fù)習(xí)等）一結(jié)束部份（總結(jié)）；而應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為可以在開始部份直接與基本部份連接，因?yàn)樾W(xué)生的注意力容易分散，在課程的后期大多注意力分散，在課的開始部份注意力較集中，所以，其教學(xué)程序應(yīng)該為：開始部份一基本部份一結(jié)束部份。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就顯而易見了。
1、形象化講解。
在教學(xué)講解時(shí)，形象化講解是小學(xué)生武術(shù)教學(xué)的生命，講解動(dòng)作時(shí)需要形象化，而組織練習(xí)時(shí)也需要形象。一般武術(shù)的教學(xué)都比較乏味，針對(duì)小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，在選擇教法時(shí)要體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要注意講解的形象化、趣味化。
2、口訣化講解。
講解時(shí)還可以使用口訣化講解，如講弓步時(shí)，口訣可為“前腿弓，后腿繃，挺胸，立腰，象張弓，別晃動(dòng)”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”等口訣進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵。
3、分解動(dòng)作講解。
在練習(xí)中，教師逐漸強(qiáng)調(diào)在沖拳、推掌、頂肘等動(dòng)作時(shí)，要運(yùn)用“寸勁”，使力量順達(dá)于動(dòng)作的著力點(diǎn)。演練武術(shù)時(shí)，要求精神貫注、情緒飽滿、表現(xiàn)出勇敢、機(jī)敏、無所畏懼的氣概。‘教師在教學(xué)中，應(yīng)將精神風(fēng)格的培養(yǎng)貫穿每個(gè)動(dòng)作，這樣動(dòng)作演練才有氣魄，才能達(dá)到練習(xí)武術(shù)的目的。
4、直觀教學(xué)法。
教學(xué)過程中要多采用直觀教學(xué)法，多領(lǐng)做，從而讓學(xué)生有一個(gè)初步正確的示范，建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。但要注意的是在采用直觀教學(xué)法時(shí)要注意示范位置的選擇，要讓所有學(xué)生能夠看見，如站在橫隊(duì)的等腰三角形的頂點(diǎn)等等。在示范同一個(gè)動(dòng)作時(shí)，也可采用幾個(gè)示范面，如“馬步雙劈拳”，為了讓學(xué)生看清兩腳開立的距離，腳尖正對(duì)前方，以及雙劈拳要平的規(guī)格要求，可采用鏡面示范；為了讓學(xué)生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖的規(guī)格要求，可再做側(cè)面示范。
二、教師的教學(xué)組織能力。
教師在教學(xué)中不僅要熟練的演練動(dòng)作，而且還要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及示范能力。也就是說，在教的這些動(dòng)作中，哪些動(dòng)作用何種教學(xué)方法（鏡面、背面、側(cè)面、斜面還是上下分解、左右分解、整體教學(xué)等），如何使這些動(dòng)作都有一個(gè)最佳的表達(dá)給學(xué)生的方式（當(dāng)然還得配以形象化講解）。如教學(xué)原則中的“鏡面示范”，通俗說就象一個(gè)人在鏡子前做動(dòng)作一樣，左手是“鏡子”中右手的動(dòng)作，而右手則是“鏡子”是中左手的動(dòng)作。在面對(duì)學(xué)生做示范時(shí)，由于武術(shù)中某些動(dòng)作角度的關(guān)系，教師不能采用“背面示范”，而只能采用鏡面示范。象簡單的師生問好時(shí)的“抱拳禮”動(dòng)作，教師面對(duì)學(xué)生說：“右手握拳左手掌”時(shí)，其實(shí)他的動(dòng)作是“左手握拳右手掌”，也就是我們常說的“正話反說”，這樣的動(dòng)作在武術(shù)中大量出現(xiàn)。而對(duì)鏡面示范能力的掌握及講解是衡量一個(gè)教師教學(xué)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)武術(shù)教師除了對(duì)所教的套路內(nèi)容熟練以外，配合這個(gè)套路的示范面的運(yùn)用、教法的采用、及示范點(diǎn)的選擇都是非常重要的，需要教師在課前課后做大量的準(zhǔn)備工作。
1、注意把握整堂課程節(jié)奏。
一般來說小學(xué)的武術(shù)課教學(xué)與成人教學(xué)不同，它的教學(xué)程序?yàn)椋洪_始部份即學(xué)習(xí)部份，而成人教學(xué)則要經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備部份然后進(jìn)行基本部份的學(xué)習(xí)。所以，在開始部份在小學(xué)生注意力較為集中的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行新課的安排，而在后面則可以安排復(fù)習(xí)或小比賽等內(nèi)容。在構(gòu)思一堂武術(shù)課時(shí)，要使小學(xué)生容易接受，應(yīng)結(jié)合“情境教學(xué)”對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)明確的主題，如：愛國；團(tuán)結(jié)等。使小學(xué)生在某種情境的帶動(dòng)下進(jìn)入教學(xué)設(shè)定的某種“環(huán)境”，使學(xué)生在這種“節(jié)奏’’下接受教學(xué)。所以，安排小學(xué)生武術(shù)課“節(jié)奏”時(shí)，不妨可以做以下的程序處理：主題——使小學(xué)生進(jìn)入某種情境——教給他們技術(shù)——引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)。其中，以及時(shí)的表揚(yáng)或小獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)也是保持節(jié)奏的一種有效手段。
2、及時(shí)鼓勵(lì)、小比賽。
表揚(yáng)、鼓勵(lì)及激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)是吸引學(xué)生注意力，及時(shí)把握課程節(jié)奏的關(guān)鍵。在一堂小學(xué)武術(shù)課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以及一些虛擬的小比賽來進(jìn)行課程各環(huán)節(jié)的連接。可以說，及時(shí)鼓勵(lì)和小比賽是把握好一堂好的武術(shù)課節(jié)奏的潤滑劑。
三、安全的問題。
沒有安全性的武術(shù)教學(xué)，是危險(xiǎn)而難以實(shí)施的。也就是說，安全是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的首先要注意的問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)在課程的安排上建議將壓腿等大強(qiáng)度的柔韌性練習(xí)去掉，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)課堂學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)體質(zhì)，了解中華武術(shù)這一特殊技能，以及通過武術(shù)塑造自己的品質(zhì)等。所以，在安排中要精心設(shè)計(jì)課程，不僅要把難度過大、疼痛感較強(qiáng)的練習(xí)去掉，而著重于對(duì)武術(shù)技術(shù)的傳授，以及在技術(shù)當(dāng)中與道德品質(zhì)的塑造結(jié)合起來。讓學(xué)生安全地練武術(shù)，使他們安全地感受武術(shù)這一古老奇葩魅力。
最后，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在一節(jié)武術(shù)課中安排的主要運(yùn)動(dòng)量應(yīng)在準(zhǔn)備活動(dòng)以后，可以采取短時(shí)間大強(qiáng)度的練習(xí)，隨后逐步在不降低強(qiáng)度的基礎(chǔ)上逐漸延長休息時(shí)間和練習(xí)次數(shù)，以提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。但是，由于小學(xué)生的穩(wěn)定期比成人更短促，在緊張肌肉活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生缺氧的發(fā)展也更急速，所以，在大強(qiáng)度練習(xí)后，要控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量只有合理、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)量安排才能讓小學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時(shí)，產(chǎn)生健康、積極的情緒，很好的完成教育教學(xué)的目的。
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