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新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)七步曲
新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)七步曲新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了更好地上好體育課我們采用了七步教學(xué)法。
l探究性問題。在教學(xué)中，從問題人手，引發(fā)學(xué)生的思考、探究，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問題:小兔、袋鼠和青蛙它們是怎樣跳的呢?同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢?再比較分析哪一種動物跳得沉一些.為什么會跳得遠(yuǎn)呢?手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢?
2激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同的教材采取不同的方式，讓學(xué)生以積極主動的心情愉J決地接受教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。如在課堂上用2分鐘一3分鐘的時間讓學(xué)生按教師的要求布置場地擺放器材。事先把器材隨意放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式讓學(xué)生按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學(xué)生既感到好玩又覺得刺激，遠(yuǎn)比教師依個發(fā)器材的效果好。再用5分鐘一6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪，，物資。至于如何“抗洪”如何“救災(zāi)”則由學(xué)生發(fā)揮想像，自由討論，提出合理建議。在積極的思維和活動中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會。
3，掌握運(yùn)動技能。①用5分鐘一6分鐘的時間，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。②用10分鐘一20分鐘的時間針對學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進(jìn)行講解示范。③用6分鐘一7分鐘的時間在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。④用2分鐘-3分鐘的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。⑤用1分鐘一12分鐘的時間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動知識去掌握運(yùn)動技能。在實(shí)際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)人手，以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。作為教師也要積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并給予指導(dǎo)。
4.體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。學(xué)生通過對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)人讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，用3分鐘一4分鐘的時間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，感受參與運(yùn)動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作。在教學(xué)過程中我總是不斷地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。
5導(dǎo)向價值。用1分鐘一2分鐘的時間老師引導(dǎo)學(xué)生如何正確形成價值觀念。由前面感性的認(rèn)識作輔墊，在與同學(xué)們共同討論的過程中，幫助學(xué)生逐步建立對體育與健康的正確認(rèn)識，對運(yùn)動功能的認(rèn)識，對運(yùn)動技能作用的認(rèn)識，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。
6自我評價。用l分鐘一2分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生評價自己在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績并引導(dǎo)學(xué)生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會，初步形成良好的體育與
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