關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)探究的論文
一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則
1．科學(xué)性原則
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)的目的在于優(yōu)化教學(xué)。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要適合時(shí)宜，貼近教材與教學(xué)實(shí)際，絕不可“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，勉強(qiáng)為之。只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段所提供的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻乃至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更加豐滿、形象，以助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
2．實(shí)效性原則
優(yōu)化教學(xué)不止是優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)有效性也是要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，很多教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，流于形式，一節(jié)課下來(lái)盲目疊加使用多種技術(shù)手段，課堂教學(xué)眼花繚亂，反而使學(xué)生陷入認(rèn)識(shí)上的混亂，不知道教學(xué)重點(diǎn)所在，這種本末倒置的教學(xué)方式，不但無(wú)助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。因此在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，必須要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合理的方法和手段，保證教學(xué)的實(shí)效性。
3．最優(yōu)化原
現(xiàn)代技術(shù)教育手段多種多樣，如上文所述，教授指出的現(xiàn)代信息技術(shù)手段就有七種之多，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師就要做到對(duì)諸多技術(shù)手段特性的全面了解，包括構(gòu)成特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)等等，以便在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中對(duì)各種技術(shù)手段加以對(duì)比，從而選擇最適合的輔助方式。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相較于其他學(xué)科具有枯燥、缺乏趣味性、需要反復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，極易導(dǎo)致很多學(xué)生形成畏學(xué)心理。而如果在教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更加形象的演示知識(shí)的形成過(guò)程、內(nèi)在聯(lián)系，更具趣味性的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1．形象展示知識(shí)的形成過(guò)程、內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)生了解、掌握知識(shí)的形成過(guò)程、內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。例如，利用多媒體技術(shù)展示圓柱、圓錐的.展開過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容一目了然，學(xué)生更容易理解和接受。又如，在復(fù)習(xí)面積的計(jì)算的過(guò)程中，教師可以利用課件動(dòng)態(tài)演示梯形和三角形之間的聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)態(tài)課件的演示，學(xué)生們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)梯形的上底逐漸由直線縮短為一個(gè)點(diǎn)時(shí)，梯形也就轉(zhuǎn)變成了三角形，由此，可以把三角形視為上底為0的梯形，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，三角形的面積計(jì)算公式S=(a+b)×h÷2=(a+0)×h÷2=a×h÷2，教師還可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生自主探索梯形與平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的內(nèi)在聯(lián)系。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化明了，充滿吸引力，更在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情。
2．提高課堂教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都是由教師口頭組織描述并加以板書輔助呈現(xiàn)的，呈現(xiàn)方式單一、抽象，而多媒體技術(shù)由于其本身的特點(diǎn)，可以在單位時(shí)間內(nèi)傳遞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)信息，節(jié)約時(shí)間，保持學(xué)生思維的活躍性，從而提高教學(xué)效率。更可以圖片、動(dòng)畫的形式將口頭無(wú)法掩飾的教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中自覺(jué)形成思路，形成認(rèn)知，從而優(yōu)化教學(xué)模式。
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