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獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專職青年教師的培養(yǎng)論文
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 數(shù)學(xué) 專職青年教師 現(xiàn)狀 培養(yǎng)
[論文摘要]隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，專職青年教師隊(duì)伍的建設(shè)問題成為了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文客觀地分析了數(shù)學(xué)專職青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、培養(yǎng)重要性，并以天津大學(xué)仁愛學(xué)院為例，深入探究了建校五年來在數(shù)學(xué)專職青年教師培養(yǎng)方面的策略與方法，側(cè)重于分析崗前培訓(xùn)工作，課前培訓(xùn)制度等方面，并提出了數(shù)學(xué)專職青年教師培養(yǎng)中的一些需要解決的問題。
近年來，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)加快了中國高等教育大眾化的進(jìn)程，從我國高等教育發(fā)展的形勢(shì)需求看，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的快速、規(guī)范化發(fā)展，是適應(yīng)我國高等教育需求變化，有效推動(dòng)高等教育多途徑健康發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。
在獨(dú)立學(xué)院蓬勃發(fā)展之時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)可以說是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素。鑒于獨(dú)立學(xué)院長期的規(guī)劃和獨(dú)立發(fā)展，如何培養(yǎng)自己的一支專職青年教師隊(duì)伍，使他們盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，成為教師隊(duì)伍建設(shè)急需解決的問題。
一、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專職青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀
1.1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
目前，國內(nèi)各獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍都是由部分專職教師和聘請(qǐng)的兼職教師組成的。大多數(shù)學(xué)院主要依靠母體高校教師或其它高校兼職教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，少數(shù)獨(dú)立學(xué)院雖建立起了自己的專職教師隊(duì)伍，但在其師資隊(duì)伍中所占比例不大，而且結(jié)構(gòu)也不合理。以天津大學(xué)仁愛學(xué)院為例，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部現(xiàn)有教師27人，其中專職教師10人，專職教師人數(shù)約占三分之一，而專職教師中青年教師9人�？傮w上，高校退休教師偏多，年輕教師偏多，年齡結(jié)構(gòu)不合理，職稱結(jié)構(gòu)也不合理。
1.2教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性差
獨(dú)立學(xué)院聘請(qǐng)的兼職教師一般流動(dòng)性比較大。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，對(duì)于專職青年教師而言，有的因?yàn)榕囵B(yǎng)機(jī)制跟不上，辭職考取了碩士、博士或者離開了教師崗位；另外，還會(huì)遇到一系列政策等方面的問題，如教師編制、教齡計(jì)算、職稱評(píng)定、社會(huì)保障等。
1.3專職青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，科研能力薄弱
專職青年教師很多都是校門對(duì)校門，一旦參加工作，就要迅速進(jìn)入角色，登上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，這使他們未及熟悉就已開始了他們的職業(yè)生涯。而且除了少數(shù)老師出身師范院校，大部分都是工科院校出身，雖然絕大多數(shù)青年教師都能較好專業(yè)知識(shí)，但教師職業(yè)修養(yǎng)及職業(yè)技能等方面還有很大差距。
二、獨(dú)立學(xué)院專職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性分析
2.1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性
由于獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性，學(xué)生普遍存在著這樣特點(diǎn)：基礎(chǔ)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。自律性較差，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)出比較自我和主觀，逆反心理較為普遍。部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，缺乏刻苦努力的精神，心態(tài)浮躁，挫折承受力較差。但他們又有自己的優(yōu)勢(shì)，多數(shù)學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，勇于創(chuàng)造，可塑性大。他們中間多才多藝者較多，社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力、參與意識(shí)和自主意識(shí)較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，追求個(gè)性的張揚(yáng)，往往在各類活動(dòng)中能夠脫穎而出。
2.2外聘教師的聘用和管理存在困難
獨(dú)立學(xué)院堅(jiān)持聘請(qǐng)母體學(xué)校在職教師和離退休教師教學(xué)的辦學(xué)理念，對(duì)教學(xué)起到了積極作用，但許多教師在自己學(xué)校擔(dān)任著很多教學(xué)任務(wù)，這樣對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的投入要少很多。現(xiàn)在許多公立的高等院校通過增加本校的課時(shí)費(fèi)，來限制本部教師在外兼職，這也為獨(dú)立院校的聘任帶來困難。離退休教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但存在精力不足、健康狀態(tài)欠佳等問題。
三、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專職青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)策略與方法
3.1從源頭抓起，把好招聘關(guān)
近幾年，天津大學(xué)仁愛學(xué)院新引進(jìn)了大量青年教師，以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部為例，聘用青年教師9名，占全校青年教師的10%。他們分別來自國家985及211院校。對(duì)青年教師的錄用通常采取的就是三步走：收取大量應(yīng)聘者的簡歷進(jìn)行篩選；進(jìn)行必要的面試；講一堂完整課。在招聘時(shí)，主要側(cè)重業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度，但除此之外，現(xiàn)在增加了對(duì)應(yīng)聘者的性格品質(zhì)、道德情操等方面進(jìn)行必要的了解，這并非是對(duì)他們的苛責(zé)和刁難，而是由他們今后所肩負(fù)的巨大責(zé)任和艱巨使命所必然要求。
3.2重視崗前培訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)工作，為青年教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)
3.2.1堅(jiān)持上好教師崗前培訓(xùn)的第一課
學(xué)院每招聘一批新人，都會(huì)在他們?nèi)雿徢斑M(jìn)行崗前培訓(xùn)，分為兩個(gè)部分：天津市統(tǒng)一對(duì)高校教師的崗前培訓(xùn)與校內(nèi)對(duì)新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)。天津市的統(tǒng)一培訓(xùn)，主要針對(duì)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師法等方面的培訓(xùn)；學(xué)校的崗前培訓(xùn)主要采取集中培訓(xùn)和分組討論的方式。
3.2.2定期召開青年教師理論學(xué)習(xí)會(huì)
學(xué)院每學(xué)期都會(huì)開展四到五次座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等理論學(xué)習(xí)會(huì)。尤其，天津大學(xué)數(shù)學(xué)系陳榮勝教授的“我的教書育人之路”報(bào)告會(huì)。陳老師作為仁愛學(xué)院的一名兼職教師，愛崗敬業(yè)，不計(jì)報(bào)酬，作業(yè)全批全改，并加有生動(dòng)活潑，又有激勵(lì)作用的批語，關(guān)心每一位學(xué)生。陳老師敬業(yè)精神、工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神給年輕教師樹立了榜樣，用自己默默無聞的教學(xué)工作告訴青年教師什么才是教書育人。
3.3建立適合的課前培養(yǎng)制度，提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力
3.3.1建立聽課制度、助教制度
要求每位青年教師在講授一門新課之前至少要聽取兩位老教授的課程，同時(shí)還要求青年教師互相聽課，使他們?cè)谇叭说暮退说幕A(chǔ)之上，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，探索一條適合自己的教學(xué)方法和手段來提升教學(xué)效果和質(zhì)量。
3.2.2堅(jiān)持教學(xué)研討制度
仁愛學(xué)院數(shù)學(xué)部堅(jiān)持了三年，每周進(jìn)行一次教學(xué)研討工作。主要是分階段研討，第一階段是對(duì)數(shù)學(xué)部主講的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)進(jìn)行研討，主要采取了由青年教師分章節(jié)、分內(nèi)容主講，全體教師討論，最后由老教師點(diǎn)評(píng)和示范講演的方式開展，側(cè)重討論高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)課程的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)深度，針對(duì)各章節(jié)中內(nèi)容的銜接，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等進(jìn)行深入研究討論。
第二階段是對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的研討工作，以及高等數(shù)學(xué)中的講授難點(diǎn)示范性講演討論工作，并不斷豐富研討形式和內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)要求。
第三階段是針對(duì)高等數(shù)學(xué)課程中分層次教學(xué)時(shí)，開設(shè)的“提高班”授課內(nèi)容的研討工作，通過研討不斷地提高青年教師講課的水平。
3.4分配適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)崗位，促進(jìn)青年教師成長
天津大學(xué)仁愛學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部，在一些關(guān)鍵崗位上敢于使用新進(jìn)的青年教師，就是希望通過關(guān)鍵崗位的教學(xué)實(shí)踐，使年輕教師迅速成長，盡快縮短本校在師資的年齡結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)水平上的跨度。同時(shí)也為他們提供了良好鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，自我價(jià)值也能夠得以實(shí)現(xiàn)。
3.5建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)科研發(fā)展
青年教師的培養(yǎng)，必須建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)青年教師工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。以天津大學(xué)仁愛學(xué)院為例，設(shè)立青年教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，完善教學(xué)督導(dǎo)聽課、評(píng)課制度，開展評(píng)選優(yōu)秀青年教師活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的青年教師實(shí)行破格晉職、晉級(jí)制度。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專職教師隊(duì)伍建設(shè)的建議
4.1加強(qiáng)教師學(xué)歷培養(yǎng)，鼓勵(lì)繼續(xù)教育
隨著科技的發(fā)展，教學(xué)改革的深入，教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。學(xué)院要根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)規(guī)劃，建立合理的管理制度，可以選送有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煹絿鴥?nèi)外名牌大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)及參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式納入總體的繼續(xù)教育計(jì)劃，并有計(jì)劃地鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位．改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
4.2完善保障機(jī)制，提高專職教師的穩(wěn)定性
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用民辦機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，加大投入，提高待遇，制定優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，待遇、青年教師住房、社會(huì)保險(xiǎn)、子女入學(xué)、人事檔案、職稱評(píng)定等各個(gè)方面形成高效完整的保障機(jī)制，消除教師對(duì)在民辦高校工作的顧慮，讓教師安心、放心、盡心地工作，創(chuàng)造事業(yè)引人、待遇留人、感情融人的和諧環(huán)境，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上，一支優(yōu)秀的、能適應(yīng)學(xué)院教育教學(xué)需要的師資隊(duì)伍是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的根本。古以有言：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。師資隊(duì)伍建設(shè)始終應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院的核心工作，但是，相信獨(dú)立學(xué)院通過不斷地摸索，不斷地嘗試，最終會(huì)找到一條適合自己學(xué)院的青年教師培養(yǎng)之路。
參考文獻(xiàn)
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