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數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用研究論文
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁。電子白板的出現(xiàn)，大大改善了現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代技術(shù)融合在當(dāng)今的教學(xué)中，增加了課堂的互動(dòng)性，從而有助于教學(xué)工作的開展。因此，本文就針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的見解，以供參考。
關(guān)鍵詞:電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用
就我國目前的小學(xué)教育水平來說，隨著新課改的不斷推進(jìn)實(shí)施，它有了很大程度的提高。近年來，隨著現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的發(fā)展，使得小學(xué)教學(xué)不再是單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是變得生動(dòng)、有趣。尤其是電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅大大豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，而且還將較為抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，以便學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得一定的教學(xué)成果。
一、電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀
就目前來說，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行的教學(xué)的過程中，格外重視形式上的教學(xué)，卻沒有有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，就不能較好的保證電子白板與學(xué)生自身的能力相匹配，從而不能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。除此之外，從某種程度上來講，電子白板在應(yīng)用方面還缺少一些交互性，這一點(diǎn)主要是表現(xiàn)在教師在教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)的觀念的和目標(biāo)理解不透徹，從而偏執(zhí)于固有的教學(xué)資源，這樣一來就不能較好的體現(xiàn)出一定的交互性。但不得不說，電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來說，有著非常重要的作用，它能夠有效提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，可以通過電子白板自身的優(yōu)勢(shì)，用一些生動(dòng)的教學(xué)畫面來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用一些直觀的演示過程開拓學(xué)生的思維，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。當(dāng)然，電子白板的出現(xiàn)，也大大打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
二、如何將電子白板有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中
(一)利用電子白板擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面
電子白板自身具有信息導(dǎo)出的功能。它能夠不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自身需要就可以導(dǎo)出相應(yīng)的圖片信息以及資料，從而便于小學(xué)教學(xué)工作的開展。舉個(gè)例子來說，在講到圓角分課程的時(shí)候，教師就可以根據(jù)課程的需要，利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)出相應(yīng)的圖案以及教學(xué)資源，來為學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。在這里值得一提的是，電子白板還有著超鏈接的功能，它能夠和多媒體放映有效地進(jìn)行結(jié)合，從而為學(xué)生營造出一個(gè)富有生動(dòng)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(二)利用電子白板加強(qiáng)課堂互動(dòng)
在上文中我們已經(jīng)提到了關(guān)于電子白板的互動(dòng)性，在這里要著重強(qiáng)調(diào)一下如何更好地利用電子白板加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。舉個(gè)例子來說，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在進(jìn)行布置作業(yè)時(shí)要額外的注意，要讓學(xué)生完成作業(yè)之后，用電子白板展示出來。在展示之后，教師也應(yīng)該及時(shí)的利用電子白板的批注功能對(duì)其進(jìn)行修改，這樣一來，有助于學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足之處，以及他人的長處。除此之外，教師也可以利用互評(píng)的方式進(jìn)行任務(wù)布置，也即為學(xué)生完成任務(wù)之后，讓學(xué)生在白板中寫出自己的答案，并讓學(xué)生利用白板的無限擴(kuò)展功能進(jìn)行互評(píng)，如此一來便能很好的促進(jìn)課堂的互動(dòng)。
(三)利用電子白板合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案
想要充分的發(fā)揮電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，就必須要設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案。也即為再進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)是，要充分重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在這過程中，一定要凸顯出學(xué)生主體的地位，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。舉個(gè)例子來說，再進(jìn)行“平行四邊形與梯形”課程的教學(xué)時(shí)，教師可以利用電子白板評(píng)估反饋系統(tǒng)的功能，課前給學(xué)生發(fā)放遙控器，通過投票的形式來了解學(xué)生對(duì)于平行四邊形以及梯形的認(rèn)識(shí)情況，然后根據(jù)所顯得結(jié)果進(jìn)行分析，以學(xué)生掌握的情況為主進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這樣一來，能夠切合實(shí)際的解決學(xué)生的難題。當(dāng)然，在課堂上教授完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，在利用投票的方式進(jìn)行檢測(cè)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于一些仍舊混淆模糊的概念在進(jìn)行二次講解，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(四)利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)樗麄冋J(rèn)知水平有限，所以較為抽象的教學(xué)模式不能夠較好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣�；诖�，作為數(shù)學(xué)教師就可以利用電子白板的功能來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，依舊拿幾何圖形的課程舉例。對(duì)于小學(xué)生而言在日常的生活中，他們已經(jīng)接觸到了幾何圖形，對(duì)其已經(jīng)有了較為簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，教師就可以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生感性中的認(rèn)知進(jìn)行抽象化。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以呈現(xiàn)一些在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一些幾何形狀，比如說牛奶盒、球、飲料盒等等。讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)體形狀進(jìn)行分類，然后再用神奇墨水的功能將透視痕跡逐步移過，這樣一來，長方體、圓柱等圖形便能清楚的呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更為直觀深刻的認(rèn)識(shí)到幾何圖形，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)論
總而言之，電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的不足之處，能夠更好地調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。雖然電子白板的出現(xiàn)改善了現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，也提高了教學(xué)水平，但不得不說電子白板還存在著一定的缺陷。這就要求教師再進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，認(rèn)清現(xiàn)在電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀，合理的利用電子白板自身的功能，設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案，構(gòu)建一定的情景，增加課堂活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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