- 相關(guān)推薦
初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)探討論文
新課標(biāo)實(shí)行以來(lái),各門學(xué)科的教學(xué)方法都在改變,初中是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期,所以初中教育的好壞對(duì)一個(gè)孩子的培養(yǎng)極為重要。初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要組成部分,關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也探討許多,初中生的心理較小學(xué)和高中都有很大的不同,如何抓住初中生的心理展開(kāi)教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵。本文就從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)象、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要性以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施課堂心理干預(yù)展開(kāi)探討。
一.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)象
在當(dāng)前的教育模式下,在初中所有課程中除了思想品德課會(huì)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行一定的教導(dǎo)之外,幾乎所有的課程都不重視在課堂上對(duì)學(xué)生心理的培養(yǎng)。初中教師們一般重視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于學(xué)生的心理健康教育情況并不怎么重視,在初中數(shù)學(xué)課堂也是如此。初中數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課程是一門以數(shù)字教學(xué)為住的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們的心理健康,這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),教師們要摒棄這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。要清楚的認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生們建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)心理,能夠使學(xué)生們將這種學(xué)習(xí)心理反饋到課堂學(xué)習(xí)中,能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
由于小時(shí)候受到家庭或者其他環(huán)境因素的不良影響,部分學(xué)生的心理或孤僻、或霸氣出現(xiàn)缺陷,不能很好的融入學(xué)校生活更不能很好的和同學(xué)正常交流。初中學(xué)習(xí)壓力不斷加大、學(xué)習(xí)內(nèi)容也不斷加深,尤其是數(shù)學(xué)的要求不斷增強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很可能迅速下降,繼而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理,此時(shí)如果不采取措施提高他們的學(xué)習(xí)熱情,就很有可能使他們徹底喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力,誘發(fā)各種不良現(xiàn)象。比如,在課堂上隨意頂撞,不認(rèn)真聽(tīng)講,課后不能按時(shí)完成作業(yè),不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,散漫,沒(méi)有形成正確的人生觀價(jià)值觀甚至于發(fā)生暴力傾向。數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)指“:數(shù)學(xué)教師運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為目標(biāo),引導(dǎo)同學(xué)們恢復(fù)自信心,保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、不斷進(jìn)取不斷努力的心態(tài)”。我們這里所講的學(xué)生心理干預(yù)是指幫助同學(xué)們保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,發(fā)揮同學(xué)的主觀參與性,從心理上接受數(shù)學(xué)喜歡數(shù)學(xué),心理上的接受才能從內(nèi)改變。由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的重要性,那么如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施心理干預(yù),保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理呢?
三.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施合作互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法
(一)教師要多關(guān)注教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及最新報(bào)道,認(rèn)真分析正確理解合理應(yīng)用
教育心理的方法很多更新也快,但不是最新的方法就是最有效的方法,要結(jié)合實(shí)際情況采取最合適的方法。教師在對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)的同時(shí),不要忘記對(duì)全班進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育,集體進(jìn)步、共同提高,同時(shí)也要不斷提高自身的心理素質(zhì),更快更好的幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)心理的問(wèn)題。造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的因素有很多,但主要是家庭因素,教師要和家長(zhǎng)多溝通多聯(lián)系,讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,運(yùn)用正確的教育方法,幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
(二)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)熱情對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠在很大程度上決定一堂課的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以教師為主導(dǎo),學(xué)生的積極主動(dòng)性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,增加課堂的生動(dòng)色彩。教師在備課階段要立足基本教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,提出有效的問(wèn)題引起學(xué)生的注意力,或者可以運(yùn)用多媒體等電教手段來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高學(xué)生的興趣。比如,在進(jìn)行到《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生在課前做好圓錐帶到課堂中,提出“學(xué)生以自己所做的圓錐模型為工具,運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)探究出圓錐的側(cè)面積嗎?能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計(jì)算公式嗎?”,讓學(xué)生自己先進(jìn)行嘗試,教師從旁進(jìn)行引導(dǎo),提高學(xué)生的興趣。
(三)尊重學(xué)生個(gè)體差異
由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異,每一位學(xué)生受到不同因素的影響,在課堂上的表現(xiàn)也是不盡相同的,必然導(dǎo)致在面對(duì)問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)的不同思維方式以及解決問(wèn)題的策略。數(shù)學(xué)是靈活化的課程,它不要求學(xué)生固定在一種思維模式下進(jìn)行思考,一直以來(lái)數(shù)學(xué)的教學(xué)就要求學(xué)生多思考,培養(yǎng)自己的思維能力,因此教師在教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生的發(fā)展個(gè)性,用智慧對(duì)待學(xué)生的差異。比如,在教學(xué)“實(shí)數(shù)”一節(jié)時(shí),教師提出“兩個(gè)無(wú)理數(shù)的和是否一定是無(wú)理數(shù)”這一道問(wèn)題,有學(xué)生就提出兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,如與-π與-π等,也有同學(xué)提出a與b是循環(huán)小數(shù),但a與b都是無(wú)理數(shù),但a與b相加卻是一個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù),是有理數(shù),從而從方面證明了這句話的真實(shí)性。總而言之,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的把握不僅能夠適時(shí)的激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,還能培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于分析問(wèn)題以及表達(dá)思路的能力,提高教學(xué)效率。但如何去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,還需要教師認(rèn)真分析班級(jí)的實(shí)際情況,具體情況具體分析,但要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念,針對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出調(diào)整,找到最適合的教學(xué)方法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
【初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)探討論文】相關(guān)文章:
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討論文04-30
基于從教育心理學(xué)的視角探討如何促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論文05-02
初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐探討論文05-02
初中語(yǔ)法教學(xué)是否隨文而學(xué)的探討的論文04-27
初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化論文05-02
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法探討04-28