新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)論文

　　新課程的實施對現(xiàn)代教學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)更加關(guān)注“學(xué)生的終身發(fā)展”和“能力培養(yǎng)”，而現(xiàn)代中學(xué)生的思維更加活躍，要實現(xiàn)新課程的理念，就必須關(guān)注并努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。而學(xué)習(xí)動機(jī)是激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素、是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力、是掌握知識的前提和條件，因此學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)是教學(xué)工作中一項極其重要的任務(wù)，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念。本文就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

　　一、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)和發(fā)展其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要而且是非常必要的，學(xué)好數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然需要，學(xué)生感受到這種需要，就會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地開發(fā)自己的潛能，為學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)提供不竭的能源。

　　（一）數(shù)學(xué)是有用的。數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用范圍，它不僅是自然科學(xué)，也是社會科學(xué)的有力工具，學(xué)好和運(yùn)用數(shù)學(xué)不僅可以解決生活、生產(chǎn)中的各種問題，而且是進(jìn)行更高知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是將來參加祖國建設(shè)的必備條件。

　　（二）數(shù)學(xué)可以提高人的智慧。數(shù)學(xué)不僅包含豐富的知識，而且具有豐富的邏輯思維、思想方法，這些“思維方式”和“方法”是智慧的重要組成部分。教學(xué)中有意識地利用數(shù)學(xué)思想方法分析問題，解決問題，讓學(xué)生享受到思想方法的威力和應(yīng)用的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）數(shù)學(xué)是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想，想成為物理學(xué)家、化學(xué)家、甚至立志要獲得諾貝爾獎，這些是值得鼓勵的，更要強(qiáng)調(diào)，任何自然科學(xué)離開數(shù)學(xué)是不可能的，沒有精確的量化和嚴(yán)密的推理是不能達(dá)到科學(xué)的高峰的，要想在科學(xué)上有所成就必須學(xué)好數(shù)學(xué)這門工具課。

　　二、利用學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　求知欲和好奇心是人與生俱來的特性，處于求知階段的學(xué)生求知欲和好奇心尤為強(qiáng)烈，合理和巧妙地利用這一特性可起到激發(fā)興趣的良好作用。

　　（一）以數(shù)學(xué)自身的魅力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，注意使學(xué)生能時時看到數(shù)學(xué)具有的種種魅力，給學(xué)生一種“數(shù)學(xué)美”的感覺，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的力量，這樣就能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是“以美啟真”即以對“數(shù)學(xué)美”的鑒賞去啟迪數(shù)學(xué)真理，從而引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)美可以歸納為簡單美、對稱美、相似美、奇異美以及和諧美。數(shù)學(xué)的這五美對發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)解決問題，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力都極其有用。

　　（二）以數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是提高數(shù)學(xué)興趣的重要方法。尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的日常生活中的數(shù)學(xué)問題，更能引起和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。積極開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)的東西能夠應(yīng)用時，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會使它們興趣盎然，熱情高漲。 （三）以形式多樣的課型和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用不同的授課形式，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的差別靈活選擇恰當(dāng)?shù)恼n程類型，讓學(xué)生經(jīng)常地對數(shù)學(xué)課有新鮮感，可保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。

　　三、利用學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在認(rèn)知過程中，對客觀數(shù)學(xué)對象能否滿足自己的學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的心理體驗。情感的發(fā)展能更穩(wěn)定地更直接地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感伴隨著思維過程起著重要作用。沒有情感，數(shù)學(xué)思想就不能開始，沒有熱情，思維不能深化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的作用下，學(xué)習(xí)的成功感、奮發(fā)感、理智感和美感，會推動學(xué)生從一個數(shù)學(xué)思維過程進(jìn)入另一個數(shù)學(xué)思維過程，不斷奮進(jìn)，不斷提高。

　�。ㄒ唬�“成功的喜悅”是興趣的自我培養(yǎng)�！俺晒Φ南矏偂笔侵笇W(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一種愉快的感情體驗。當(dāng)學(xué)生從成功中看到自己的智慧和力量時就能產(chǎn)生“成功的喜悅”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要使學(xué)生體會到成功的喜悅，教師要注意提供典型并具有啟發(fā)性的材料，為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使學(xué)生能獲得成功，從而享受成功的滿足和喜悅。

　　（二）“期待中鼓勵”是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效策略。教師在平時教學(xué)中對學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情、認(rèn)真態(tài)度和一定的期待性，特別是鼓勵，能起到潛移默化的作用。如學(xué)生取得點滴成績時，教師含笑點頭，學(xué)生會因此信心倍增，這種信心可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。尤其是對差生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的積極因素，及時予以鼓勵。這些都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）“適度的競爭”可以激發(fā)動機(jī)。學(xué)生都有“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，因此適度地鼓勵競爭有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也可以提高學(xué)習(xí)效率。競爭的形式有兩種：一種是與自己競爭，努力超越自我；另一種是與別人競爭，努力打破別人的學(xué)習(xí)記錄或在今后的學(xué)習(xí)中爭取超過別人。教師適當(dāng)鼓勵和支持競爭有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的深化，有利于學(xué)生的共同提高。

　　值得說明的是任何激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法都應(yīng)有針對性地適度運(yùn)用，應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)不良心理現(xiàn)象或心理失衡，要時刻關(guān)注個性差異、因材施教。要充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)需要廣大同仁在教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

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