現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文

　　無論在學習或是工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1現(xiàn)代教育技術可提高小學數(shù)學課堂教學效率

　　與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式相比，教師在課堂教學中通過合理使用各種現(xiàn)代教育技術，可以有效提高課堂教學效果。過去，許多教師在課堂教學中往往采取以講授法為單一教學模式的課堂教學方式。課堂上滿堂灌，讓學生機械重復課堂教學內容，課下不重視教學效果反饋，教師以完成課堂教學任務了事。學生在課堂學習中也只能局限于以教材為單一媒介的課堂教學氛圍中，他們對于數(shù)學知識的獲取途徑單一，視野也較狹隘。在這樣的教學模式下，師生之間的關系簡單而機械，學生學習數(shù)學的主動性沒有得到有效激活，課堂教學效果難盡人意。而通過綜合采用以多媒體技術為主的現(xiàn)代教育技術，則可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，極大的提高學生學習數(shù)學的興趣。“多媒體技術把文字、聲音和圖片以及影像聚集為一體，相對于傳統(tǒng)的教學而言，它具有表達生動、靈活以及信息量大的優(yōu)勢，大大提高了教學效率，成為老師和學生交流的主要平臺之一”。尤其對于小學生而言，教學效果尤為明顯。因為多媒體技術可以以立體形象的方式，將豐富的教學知識與逼真的知識情境有機結合在一起，形成相對獨立又相互關聯(lián)的教學情境。學生可以在這種教學情境中獲得情理交融的感受，并在這種感受中身體力行的體會到數(shù)學知識的生活氣息與內在魅力，學習效果不言而喻。

　　2現(xiàn)代教育技術常見的幾種問題

　　2.1對現(xiàn)代教育技術持懷疑甚至排斥態(tài)度

　　受長期以來傳統(tǒng)的管理理念和教學觀念的影響，有些教師的教學觀念落后，與現(xiàn)代教育技術教學背景下小學數(shù)學教學改革的趨勢相違背，影響和制約著小學數(shù)學現(xiàn)代教育技術下數(shù)學教學模式的推廣和使用。這些教師，有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學經驗的老教師，在長期的教學實踐中，應盡熟練掌握了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的各種技能，也業(yè)已形成了根深蒂固的教學理念。他們認為憑借所已具備的能力，完全可以搞好小學數(shù)學教學，因而無需使用什么多媒體技術。當然還有一些教師，由于畏懼多媒體技術，又不愿意積極學習新科技，就采取消極的方式來對待這些現(xiàn)代性的教育教學技術。他們或者迫于學校壓力，在課堂教學中也采用了多媒體的教學方式，但卻并未能真正領悟多媒體教學的真諦，形式主義色彩嚴重。

　　2.2不能有效服務于課堂教學需要

　　由于許多小學數(shù)學教師對于以多媒體技術為主的現(xiàn)代教育技術的掌握大都是通過自學途徑獲得，他們對于現(xiàn)代教育技術的了解和認識并不深刻，對這些技術的使用也不夠熟練。這種狀況極大地制約了他們對于現(xiàn)代教育技術的使用熟練程度。導致在教學實踐中常常出現(xiàn)問題，比如：由于教師對于多媒體技術的使用熟練程度不高，在課堂教學中常常因為不能正確操作各種硬件設施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，影響了正常的教學秩序，不利于營造和諧有序的教學氛圍。再比如：由于教師制作的教學課件質量不高，其使用的教學課件要么與實際的教學內容相脫節(jié)，要么就是直接從網絡上下載而來，未經自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學生。后一方面的問題表現(xiàn)的尤為突出，尤為普遍。

　　3多途徑提高現(xiàn)代技術的使用效果

　　在全面分析導致問題產生的主要原因的基礎上，根據(jù)小學數(shù)學教學的基本特點，努力構建具有現(xiàn)代水平的教學機制是每一個教師都需要認真思考解決的問題。筆者結合自己的教學經驗，就這一方面的問題提出自己的一些看法，以期對這一問題的解決能發(fā)揮拋磚引玉的作用。

　　3.1轉變教學觀念，不斷推進小學數(shù)學課堂教學改革

　　觀念的更新是實踐創(chuàng)新的先導，教學觀念影響著教學的開展。作為新時期的教師應及時補充教育知識，勇于接受新知識，善于汲取新思想，跟上時代的步伐。為此，學校方面要積極采取各項有力措施，積極鼓勵老教師參加各種形式的教學培訓，提高他們的教學水平。同時，學校要合理引進新的教學力量，建立梯次合理、能夠熟練掌握多媒體技術水平的教學力量，以發(fā)揮出新老交替、相互影響的功能和效果。

　　3.2勇于學習新技術，積極參加各種技術水平的培訓

　　努力掌握現(xiàn)代教育技術教學的特點與規(guī)律，并善于根據(jù)現(xiàn)代教育技術教學的客觀規(guī)律推進小學數(shù)學課堂教學改革。逐步建立起融涵多媒體技術、教師與學生、教學內容等諸多要素為一體的現(xiàn)代小學數(shù)學教學機制。

　　4結語

　　當然，教師在使用各種現(xiàn)代教育技術時也要注意一些問題，尤其是加強備課環(huán)節(jié)的準備工作，必須注意要與小學數(shù)學課堂教學的組織形式和教材內容相貼近。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握，切忌粗制濫造，牽強附會。

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