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加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)論文
摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬生活活動(dòng)情境，盡可能地創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作活動(dòng)空間和生活實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過有效的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的整體綜合能力得到提高。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐應(yīng)用 能力提高
一、創(chuàng)設(shè)模擬生活活動(dòng)情境
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡可能追求直接經(jīng)驗(yàn)，但由于受到種種限制，有些內(nèi)容只能模擬，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種符合兒童心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)情境，以模擬生活活動(dòng)情境的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，可通過模擬生活活動(dòng)情境來進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如教學(xué)《長方體和正方體表面積計(jì)算》中，可模擬給商品設(shè)計(jì)包裝箱，教學(xué)《按比例分配》中可模擬進(jìn)行活動(dòng)器具的分配、勞動(dòng)任務(wù)的安排等。例如在教退位減法《十幾減幾》時(shí)，課前先準(zhǔn)備四件標(biāo)價(jià)都是8元的商品：童傘、書包、文具盒、童鞋。在課上給四名學(xué)生每人發(fā)15元、13元、11元、16元（均有一張10元幣），依次到柜臺(tái)前買一件商品。我提問：“大家剛才看到顧客各拿出多少元？找回了多少元？”學(xué)生很容易得出：都是拿出10元，找回2元。接著問：“四位顧客各剩多少元？你們是怎么想的？”學(xué)生積極發(fā)言，如第一位顧客原來有15元，拿出一張10元，用了8元，找回2元，還剩7元。即15-8=（）,想10-8=2,2+5=7，從而得出規(guī)律：計(jì)算十幾減幾，先用10減幾，再用減得的數(shù)加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)就可以得到差。這一游戲化解了退位減法的難點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取了知識，體驗(yàn)了感知、探究、概括的過程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了解決問題的意識和綜合應(yīng)用的能力。
二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作活動(dòng)空間
學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)部的活動(dòng)過程，但按照小學(xué)生”動(dòng)作思維——表象思維——抽象思維”的認(rèn)知規(guī)律，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)構(gòu)建，就要盡可能地創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作活動(dòng)空間，把全體學(xué)生推到主體的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手，以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難發(fā)現(xiàn)問題，再經(jīng)過積極思考、不斷探討去解決問題�，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)�！痹诮虒W(xué)《長方形面積的計(jì)算》時(shí)，我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行動(dòng)手操作，用方格測量卡片的面積，用小正方形擺出各種長方形，自己去觀察探索，發(fā)現(xiàn)面積與長和寬的關(guān)系，得出猜想，然后自己畫出各種長方形，用原有的知識加以驗(yàn)證，得出長方形面積計(jì)算的方法。再一起動(dòng)手測量教室的長、寬，計(jì)算出教室的面積，測量計(jì)算桌面的面積等。數(shù)學(xué)課上師生之間在協(xié)同展開探索活動(dòng)中，共同發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、概括推理能力，而且讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)了探索的成功過程。學(xué)生自己操作，自己練習(xí)，自己討論意義，課堂氣氛十分活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，而且學(xué)得輕松愉快，收到了很好的效果。
三、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，又應(yīng)用于實(shí)際生活，生活中充滿著數(shù)學(xué),要讓數(shù)學(xué)貼近生活走向生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)中，我會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生把理性知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。例如在組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)前，先組織學(xué)生設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線、組織形式等。在確定了旅游地點(diǎn)后，學(xué)生得收集許多信息：景點(diǎn)間的路線、路程，路上所需時(shí)間、各景點(diǎn)所需游覽時(shí)間，門票費(fèi)用、租車費(fèi)用等，再借助數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)圖表等形式把它表達(dá)出來。然后讓學(xué)生匯報(bào)交流，確定具體的春游方案，并在活動(dòng)過程中加以驗(yàn)證。這樣，學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題、用數(shù)學(xué)知識和思維方法進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
在引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，還可以組織他們開展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)�，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識以后，組織學(xué)生組成各種調(diào)查小組，廣泛開展各種調(diào)查活動(dòng)。有的小組到附近工廠參觀學(xué)習(xí)，請廠里的領(lǐng)導(dǎo)專家講幾年來工廠的發(fā)展變化、效益增長情況，并把調(diào)查到的結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖表；有的小組去調(diào)查家庭中使用和丟棄塑料袋、廢舊電池等情況，學(xué)生從統(tǒng)計(jì)中進(jìn)一步懂得了目前環(huán)境污染的嚴(yán)重性；有的小組進(jìn)行家庭水電費(fèi)用調(diào)查，進(jìn)行家用電器使用調(diào)查等。在這個(gè)過程當(dāng)中，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從生活中收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)圖表的方法，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行社會(huì)分析并作出正確判斷的能力。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡可能挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行模擬生活活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)，參與社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)教學(xué)中樹立以活動(dòng)促發(fā)展的思想，通過有效的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，通過有效的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。
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