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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)條件的優(yōu)化的模型構(gòu)建教育論文
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件,是提高教學(xué)效率必不可少的因素之一。根據(jù)多年的教學(xué)實踐,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,至少要創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件和精神(心理)條件。
1創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件
世界著名教育學(xué)家巴班斯基認(rèn)為,“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ),顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教學(xué)教育過程作用的條件”。特別是使用教具、學(xué)具、電化教學(xué)手段,不僅增加了學(xué)生的感性經(jīng)驗,有助于理解和鞏固所學(xué)的概念、法則,而且激發(fā)學(xué)生思考,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究表明,只采用教師口授學(xué)生耳聽,教學(xué)后3小時能記得60%,教學(xué)后3天能記得15%;而采用視、聽結(jié)合的方法,教學(xué)后3小時能記得91%,教學(xué)后3天能記得75%。由此可以看出教學(xué)效果有顯著的差異。如果增加學(xué)生的親手操作,由于多種感官參加活動,教學(xué)效果更好。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)“在教學(xué)中要重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段”。為了創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件,教學(xué)時一方面要充分利用學(xué)校已有的教學(xué)設(shè)備,如掛圖、教具、投影儀等,另一方面要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,收集和制作一些必要的教具、學(xué)具、幻燈片等。提倡就地取材,利用廢物,盡量少花錢,講實效。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)利用計算機進行輔助教學(xué)。
2創(chuàng)設(shè)良好的精神心理條件
這是提高課堂教學(xué)效率的一個很重要的條件。近年來,現(xiàn)代教學(xué)論、教育心理學(xué)以及教育社會學(xué)都重視這方面的研究。過去研究教學(xué)過程往往看重在認(rèn)識活動方面,即研究它的認(rèn)識功能。實際上教學(xué)過程還有其社會功能。從社會學(xué)的觀點看,一個班就是一個小社會。因此,教學(xué)過程有兩個側(cè)面:一個是與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的主體活動(認(rèn)識活動)過程,另一個是與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的社會活動(人際交往)過程。教學(xué)過程中的人際交往是多方面的,多層次的。一般可分為師生間的交往和學(xué)生間的交往兩種。
2.1師生間的交往。
師生間的交往包括教師與學(xué)生群體的交往和教師與學(xué)生個體的[文秘站－您的專屬秘書！]交往。從社會學(xué)的觀點看,教師是學(xué)生個體社會化的承擔(dān)者,要使學(xué)生的身心朝著與社會要求相一致的方向發(fā)展。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看,要使上述要求得到順利的發(fā)展,有以下幾點值得注意:
2.1.1教師要有正確的導(dǎo)向。在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不僅在智育方面有正確導(dǎo)向,使學(xué)生獲得大綱中規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)基本技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,而且要注意培養(yǎng)良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.2建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)非常重要。這就要求教師重視處理好師生間關(guān)系。首先是教師要樹立良好的人格,如熱情、和藹、誠實、謙遜、守信等,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感。其次要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,耐心幫助學(xué)生,對學(xué)生以朋友相待。特別是對一些后進生、回答錯誤或作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,要注意提高他們的自尊心和自信心。第三要正確運用評價手段。評價公正是非常重要的。對學(xué)生一次評價不公正往往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時還會喪失教師的威信。此外還應(yīng)注意評價的時機要適當(dāng),評價的場合要適宜,評價的方式要合適,評價的強度要適中。
2.1.3采用合理的控制方式。從社會學(xué)的觀點來看,教師對學(xué)生的教學(xué)工作是一種社會控制�？刂频姆绞娇梢杂袃煞N:一種是顯形控制方式,即直接向?qū)W生提出明確要求,明言規(guī)定不準(zhǔn)做什么,往往采用批評、指責(zé)等方法來處理出現(xiàn)的問題。另一種是隱形控制方式,即用間接引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動,如提問、組織比賽等來限制和消滅某些不良的習(xí)慣或活動,并且多采用鼓勵、表揚等方法。有經(jīng)驗的教師往往采取兩者相結(jié)合的方式,收到較好的教學(xué)效果。例如,一位教師對一個原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不夠認(rèn)真的學(xué)生,一方面提出要求,另一方面發(fā)現(xiàn)有進步就給以表揚,使這個學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,達(dá)到了中等水平。另一位教師對一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,雖然注意給以輔導(dǎo),但是往往不耐心,有時甚至加以訓(xùn)斥,結(jié)果使得這個學(xué)生上數(shù)學(xué)課心情緊張,喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,以致成績反而下降。
2.2學(xué)生間的交往。
課堂教學(xué)是師生共同的集體活動,不斷地進行著頻繁的信息交流活動,不僅教師和學(xué)生之間在交流,學(xué)生與學(xué)生之間也在交流,其中包括學(xué)生個體與學(xué)生個體間的交流和學(xué)生個體與學(xué)生集體間的交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不重視學(xué)生相互間的交流,致使課堂的氣氛沉悶,學(xué)生的思維的積極性不能充分發(fā)揮。實驗研究表明,加強小組活動,有助于在學(xué)生之間增加交往、溝通,為學(xué)生提供更多的參與機會;通過小組討論,互相啟發(fā),可以把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共同的認(rèn)識成果;通過組內(nèi)幫助,往往可以糾正教師無法一一糾正的錯誤;通過小組活動還有助于培養(yǎng)學(xué)生參與、尊重他人、合作等社會意識,自我觀察、監(jiān)督、控制、評價等自我意識,理解、表達(dá)、協(xié)作等社會能力,以及友誼感、集體榮譽感等社會情感�？傊�,通過加強學(xué)生間的交往,使全班學(xué)生為一個共同目標(biāo)互相協(xié)作,互相幫助,互相影響,才能把班級組成一個有效的學(xué)習(xí)集體,從而普遍地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,并有效地提高學(xué)生的社會化水平。
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