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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性論文
教育要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法不能一成不變，社會(huì)發(fā)展的各個(gè)階段學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的要求也是有所差異的．合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、改善沉悶的教學(xué)課堂、互通師生之間的交流等方面發(fā)揮著極其重要的實(shí)踐效果．站在一個(gè)更高的角度來(lái)看這種教學(xué)方法，這種方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較有新鮮感，因此我們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用要進(jìn)行更深一步的研究和分析．
一、合作學(xué)習(xí)概述
合作學(xué)習(xí)發(fā)展至今，已經(jīng)產(chǎn)生多種多樣的合作模式．不要僅僅把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成是學(xué)生專屬的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)它有多重的實(shí)現(xiàn)形式．就目前的應(yīng)用和發(fā)展?fàn)顩r而言，合作學(xué)習(xí)主要有學(xué)生之間的合作、師生之間的合作、教師之間互相合作以及全校師生共同合作等四種形式．再展開合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的論述之前，筆者要重申合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的必備基礎(chǔ)，基礎(chǔ)條件達(dá)不到要求，合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)效果會(huì)大打折扣:第一，就學(xué)生而言，教師讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性;第二，教師要讓學(xué)生深知合作學(xué)習(xí)在課堂上運(yùn)用的意義和價(jià)值，他的意義很清晰，就是可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中樂(lè)于融入并積極合作，實(shí)現(xiàn)所有參與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的共贏;第三，課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的思想和意識(shí)，鍛煉相應(yīng)的能力，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果主要是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作團(tuán)結(jié)能力的高低來(lái)體現(xiàn)出來(lái)．
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略
數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用有諸多的策略，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個(gè)層面展開論述．
1．教師明確合作學(xué)習(xí)理念
教學(xué)方式多種多樣，但是每一種教學(xué)方式都需要科學(xué)、清晰的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，作為新興的教學(xué)方式－合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，更是如此．初中生的思想觀念還不成熟，他們對(duì)于教學(xué)方式的認(rèn)知僅僅停留在表面，因此對(duì)教學(xué)方式理論的探究和認(rèn)識(shí)就成為數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)，只有將合作教學(xué)模式認(rèn)識(shí)清晰，才能夠運(yùn)用其理論更好地指導(dǎo)自身的教學(xué)活動(dòng)．對(duì)于合作教學(xué)法的理解，教師要從多個(gè)層面展開分析:第一，通過(guò)相關(guān)的書籍和教學(xué)文獻(xiàn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念認(rèn)識(shí)透徹;第二，從實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的方式入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式;第三，通過(guò)合作教學(xué)法成功的教學(xué)案例，吸收其成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)效果的條件出發(fā)展開探究．教師對(duì)待合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不要僅僅停留在書本的解讀，要有自己的主見，要在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其去理解和把握，這樣才能更好地將其運(yùn)用到課堂當(dāng)中．
2．構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)無(wú)論多么創(chuàng)新也無(wú)論其多么的適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展潮流，它最終也符合當(dāng)今教學(xué)的本質(zhì)特征，即學(xué)生仍舊是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)．就目前教學(xué)的成功案例表明，根據(jù)班級(jí)的特征有機(jī)地建立起學(xué)習(xí)小組，對(duì)于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)有效性具有巨大的指導(dǎo)意義．在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，教師不能隨心所欲，結(jié)合實(shí)際是根本．第一，小組的人數(shù)要滿足要求，人數(shù)要恰如其分，數(shù)量過(guò)少不能展開有效的合作，人數(shù)過(guò)多學(xué)生的合作難以面面俱到，一般而言，小組人數(shù)以六人左右為最佳;第二，小組成員構(gòu)成要合理，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況層次不齊，教師要讓小組成員有明顯的差異性，通過(guò)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，來(lái)讓整個(gè)團(tuán)體的成績(jī)邁向新的臺(tái)階;第三，培養(yǎng)小組組長(zhǎng)，教師主動(dòng)地和學(xué)生溝通，與學(xué)生打成一片的過(guò)程中選出學(xué)習(xí)優(yōu)異、能力突出的學(xué)生作為小組的組長(zhǎng)，這樣在提升其能力的同時(shí)，也利于教學(xué)規(guī)劃的展開．多項(xiàng)式是初中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，它最大的特點(diǎn)在于多項(xiàng)式計(jì)算量較大、而且變化靈活，這就增添了知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，單靠一個(gè)學(xué)生的能力學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力．如這個(gè)題目，已知2x2－1=x，求多項(xiàng)式2014－8x2+10x+4x3的值．學(xué)生看到后會(huì)無(wú)從下手，但是通過(guò)合作的方式，學(xué)生的思維就會(huì)活躍很多，自然會(huì)萌生新的想法，通過(guò)轉(zhuǎn)換的思想題目就會(huì)迎刃而解．
3．教師積極主動(dòng)的參與
雖然學(xué)生之間的合作對(duì)于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)較大，但是這不應(yīng)該成為教師置身其外的理由，相反合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出了更深層次的要求．一方面教師要對(duì)數(shù)學(xué)有著深層次的把握，另一方面教師還要靈活地運(yùn)用合作的技能，要主動(dòng)地融入于初中生之間的合作環(huán)境，營(yíng)造出“與學(xué)生打成一片”的教學(xué)效果．例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系(1)”中，教師問(wèn)學(xué)生:你能否在坐標(biāo)系中找到自己喜歡的點(diǎn)，并寫出它的坐標(biāo)呢?結(jié)果多數(shù)學(xué)生找的點(diǎn)都在第一象限內(nèi)，此時(shí)教師追問(wèn):我也喜歡在這個(gè)范圍內(nèi)找點(diǎn)，他們找的點(diǎn)有什么共同特點(diǎn)嗎?再追問(wèn):這些點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特征?自然水到渠成．合作展開的過(guò)程中不能避免學(xué)習(xí)困境的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生難以解決的數(shù)學(xué)難題，教師要循循善誘，通過(guò)引導(dǎo)啟蒙式的啟發(fā)方式來(lái)開放初中生的思維，盡可能讓其通過(guò)自身的探索來(lái)解決問(wèn)題．
4．及時(shí)了解學(xué)生的合作情況
合作學(xué)習(xí)應(yīng)該追求一種課堂效率的高效性，這種高效性不僅與學(xué)生的參與狀況有關(guān)，而且與老師的主導(dǎo)和關(guān)注度有關(guān)．一是，在合作前，老師要對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)備，例如合作的內(nèi)容是什么，要怎樣進(jìn)行合作，各個(gè)小組的分工是什么以及學(xué)生在合作中會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題等，這樣可以對(duì)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的幫助;二是老師在學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中不要有一種放任自流的態(tài)度，而要積極地參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流中來(lái)，為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)和幫助．但是這并不意味著老師要對(duì)學(xué)生的合作過(guò)程全權(quán)包辦;三是要進(jìn)行適度的點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題或是無(wú)法克服的難點(diǎn)時(shí)，老師可以對(duì)其進(jìn)行一點(diǎn)指引，給他們一個(gè)大致的方向，讓他們?nèi)ビ懻�，并且在學(xué)生得出結(jié)果后，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，讓各個(gè)組進(jìn)行討論，最后老師對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足．這樣可以使合作學(xué)習(xí)可以更好的開展．
5．學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
合作學(xué)習(xí)模式的展開同樣也需要學(xué)生做出相應(yīng)的改變，它是建立在學(xué)生規(guī)范自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上的．合作能力是初中生應(yīng)該具備的，這同樣是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)中的重要財(cái)富．教師要重視學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成，與此同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生去尊重不同見解的存在、能夠勇于提出不同的意見、嚴(yán)格的遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度．以學(xué)生嚴(yán)格的遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度展開說(shuō)明，教師應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真，不能脫離小組，要控制討論的音調(diào)，不能影響到其他小組的同學(xué)，使合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行．合作教學(xué)法對(duì)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果十分重要，它符合教育發(fā)展的大方向．學(xué)生和教師的積極參與和密切配合是實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)法教學(xué)效果最大化的前提，與此同時(shí)數(shù)學(xué)教師還要探究符合合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法，以此更好地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的效果．
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