- 相關(guān)推薦
計算機輔助教學在數(shù)學教學中的優(yōu)勢
美國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家羅伯特·家涅把各種教學媒體的應(yīng)用看成是學習情景中刺激學習者的組成部分，即教和學的組成部分。教學媒體的種類是多種多樣的，每種媒體又都具有自己的功能、特點和局限性，一種媒體的局限性往往又能由其他媒體的優(yōu)越性來補充。在諸多媒體中，我認為計算機這一媒體的優(yōu)勢最大。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。因此在數(shù)學教學中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學學科和小學生的特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。我在教學中的具體做法是：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感�！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學教學中如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生強烈的學習欲望。
1、創(chuàng)設(shè)學習情境。導入新課時，必須創(chuàng)設(shè)好的學習情境以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，為學好新知識做好良好的心理準備。計算機輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。如教學“軸對稱圖形”時，新課伊始我就用計算機放映各種軸對稱圖形的建筑、圖形、鮮花等畫面，讓學生開始就感受到軸對稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，“學習自疑問開始�！眴栴}是數(shù)學的心臟，良好的問題有助于激發(fā)學生學習的興趣與探求知識的欲望。數(shù)學知識的獲得、數(shù)學能力的提高都是在解決問題的過程中實現(xiàn)的，因而在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。如教學“相遇問題”時，首先借助計算機演示兩輛汽車的運動過程，然后提問：“誰能從剛才的畫面中說一說汽車的運動狀況嗎？”因為有了直觀動態(tài)的演示，學生很快就將相遇問題的關(guān)鍵詞“兩地、同時、相向、相遇”說了出來。正因為有了直觀的感知學生解答相遇問題也就不困難了。
3、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。數(shù)學是應(yīng)用性很強的學科，大綱中明確規(guī)定應(yīng)使學生“初步學會應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題”。然而常規(guī)教學由于受空間、時間等限制，無法有效的創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展，而計算機教學媒體卻具備這方面的長處，能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境。如教學“長方體的表面積”時，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問：“如果老師要你們幫忙設(shè)計一個衣柜，你會怎樣設(shè)計？”學生匯報時老師再用計算機進行演示說明。又如教學“元、角、分”的認識后，利用計算機創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學生當售貨員或消費者，進行仿真練習，模擬購物。由于計算機演示具有“復(fù)原”功能，因而這種練習可不斷重復(fù)
[1] [2] [3]
【計算機輔助教學在數(shù)學教學中的優(yōu)勢】相關(guān)文章：
淺析實例教學在地理教學中的優(yōu)勢04-29
計算機輔助教學在英語教學中的運用04-28
計算機輔助教學在儀器分析課教學中的應(yīng)用04-29
多媒體在英語教學中的優(yōu)勢04-27
論多媒體在歷史教學中的優(yōu)勢04-29