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發(fā)揮計算機(jī)的潛力推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革
計算機(jī)技術(shù)對我們生活的各個方面都產(chǎn)生了巨大的沖擊，我們很難想象一個組織機(jī)構(gòu)在運(yùn)做中不使用計算機(jī)。在百貨商店，帶條形碼掃描儀的計算機(jī)可以讓我們更快地結(jié)帳；當(dāng)我們?nèi)タ醋闱虮荣悤r，我們能夠看到計算機(jī)控制的記分牌；汽車引擎系統(tǒng)和儀器面板都是由計算機(jī)控制的；有很多人已經(jīng)開始使用個人計算機(jī)來管理家庭的日常收支、管理名片、打印信封、給朋友發(fā)送電子郵件、甚至上網(wǎng)玩拱豬游戲。
在學(xué)校，計算機(jī)的普及率也在逐步提高。在美國，1994年底已經(jīng)使用1810萬臺教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）計算機(jī)，其中620萬臺直接進(jìn)入了中小學(xué)，98%的中小學(xué)已經(jīng)在不同程度上使用計算機(jī)輔助教學(xué)，全美小學(xué)、初中、高中在校人數(shù)與計算機(jī)的比率分別為15∶1、14∶1、10∶1。在我國，中小學(xué)計算機(jī)的普及率也在逐步提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，截止1996年，在我國近80萬所中小學(xué)中，已有3~4萬所配置了不同檔次的計算機(jī)40萬臺，許多學(xué)校還配備了網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室。但實際上真正在課堂上使用計算機(jī)的教師卻很少，計算機(jī)教室成了打字室。這種情況在發(fā)達(dá)國家也是如此。比如日本高中計算機(jī)普及率達(dá)99.7%，但教師愿意在課堂上使用的也僅占18.7%。造成這種情況有許多原因，如有的教師對CAI持懷疑態(tài)度，或由于對新技術(shù)的陌生而不愿意嘗試，還有教學(xué)軟件的缺乏，現(xiàn)有的教學(xué)軟件質(zhì)量不高等。在21世紀(jì)，計算機(jī)必然在數(shù)學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中發(fā)揮重要作用，因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，已成為數(shù)學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化和數(shù)學(xué)教改的現(xiàn)實課題了。
本文將根據(jù)計算機(jī)的優(yōu)勢及它與數(shù)學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的關(guān)系談?wù)劰P者對在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計算機(jī)的幾點(diǎn)看法。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計算機(jī)
目前，隨著計算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，數(shù)學(xué)CAI也在逐步開展，許多地區(qū)、學(xué)校都在進(jìn)行CAI實驗。但是，根據(jù)目前學(xué)校、學(xué)生擁有計算機(jī)的狀況以及教師對于計算機(jī)的熟悉程度，目前的應(yīng)用還只是初步的，利用CAI的數(shù)學(xué)課還是比較少，大多也只是講一講公開課，而缺乏大范圍的、系統(tǒng)的實驗。在數(shù)學(xué)CAI課中，教師該如何組織課堂教學(xué)，如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在CAI課堂上的認(rèn)知過程如何等等，都只有通過實驗才能回答。另外，通過實驗，尋找數(shù)學(xué)CAI的切入點(diǎn)，也是發(fā)展數(shù)學(xué)CAI所必須的。因此，在今后的數(shù)學(xué)課中，有條件的地方應(yīng)盡可能多地使用計算機(jī)，解決傳統(tǒng)教學(xué)做不好的事情，這應(yīng)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。下面根據(jù)不同的計算機(jī)軟件的特點(diǎn)，談?wù)動嬎銠C(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
1．用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示
在這種模式下，計算機(jī)作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信
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