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數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣
古人說:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導,也是激發(fā)學習熱情,產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約,動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此,培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力,取得良好學習效果的重要條件。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢?……一、導課新穎,引起興趣
“良好的開端,是成功的一半”。如何誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內(nèi)容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣,使學生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。
例如:教學文字題時,課伊始,教師一言不發(fā),在黑板上板書:“藍藍的天空飄著朵朵白云。”學生睜大眼睛,感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。此時,學生忍不住問教師:“這節(jié)課不是語文課呀!”老師還是一言不發(fā),等學生縮句后,教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差,積是多少?”再要求學生縮句,學生定會恍然大悟,紛紛舉手搶著回答。如此導課,不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵,而且還能引起學生濃厚的學習興趣。
二、明確目的,產(chǎn)生興趣
心理學研究表明,興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的,通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時,才會對相關(guān)的事物引起注意,并產(chǎn)生興趣。因此,教師在導入新課后,應明確具體地交待學習目標,使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用,以引起學生的重視,產(chǎn)生心理的需要,引發(fā)學習的愿望,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設情景,誘發(fā)興趣
在教學中,適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景,激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)學生學習興趣。如一次在教學速算時,我創(chuàng)設了這樣一種情景:有一天,豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子,八戒說:“猴哥,咱倆進行比賽計算311-89、4813-87,看誰算得又對又快?”孫悟空說:“八戒,你連這道題都不會算,虧你吃了那么多桃子!睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說:“猴哥,你怎么算得那么快?”孫悟空向八戒解釋說:“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù),而且被減數(shù)和減數(shù)互為補數(shù),可用速算法:用十位前的數(shù)減1,百位后的數(shù)乘以2,然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即:3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726!蓖ㄟ^創(chuàng)設這一情景,同學們興趣特濃,很快掌握了這種算法。
四、動手操作,促進興趣
動手操作活動是一種主動學習活動,它具有具體形象,易于促進興趣,便于建立表象,有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達,并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之,就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識,既發(fā)展學生的思維,又提高學生的學習興趣。比如,在教學三角形面積計算時,先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,讓學生動手拼一拼,拼成一個學過的圖形。學生很感興趣,積極性也很高,有的拼成了長方形,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系,從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明,讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺,聽師講解獲得的知識牢固得多,既能提高學生的學習興趣,又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。
五、尋求規(guī)律,發(fā)展興趣
數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性,所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力,突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律,以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律,才能使學生越學越有興趣,從而正確運用規(guī)律解決問題。如在教學因數(shù)和積的變化規(guī)律時,先出示一道口算題5x3=( ),學生算出結(jié)果是15,然后再出示50x3:( ),500x3=( ),0.5x3=( ),5x0.03=( ),讓學生算出結(jié)果后,觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律,學生討論后得出:“一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮。10倍、100倍、1000倍……積就擴大(或縮。10倍、100倍、1000倍……”由于學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,就會感受到成功的喜悅,因此,學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚,他們掌握這些知識就更加快捷。
六、巧設練習,增添興趣
課堂練習的設計,除注意從實效出發(fā),對練習的層
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