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把激勵教育運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中
數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡,尤其是低年級的學(xué)生,他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全,讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西,必然會引起他們的反感。長此以往,就會導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握兒童的心理,用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砀淖冞@種情況是至關(guān)重要的。在實(shí)踐中,我越來越感到“激勵教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”就是這樣的良藥。
一、以愛“激”學(xué)。
兒童從家庭來到學(xué)校,老師成了他們最親近的人,親密無間的師生關(guān)系對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用。“師愛”猶如母愛,又勝似母愛,學(xué)生在他喜歡的老師面前不會因?yàn)椤芭隆倍坏貌粚W(xué),而是更主動地去表現(xiàn)自己,這就由“被動”的學(xué)而變?yōu)椤爸鲃印钡膶W(xué)。這恰恰是老師的愛,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
那么,怎樣讓學(xué)生感受到教師的愛呢?我體會最深的一點(diǎn)是要“見縫插針”,因?yàn)閿?shù)學(xué)教師 一般都不是班主任,和學(xué)生接觸的機(jī)會比較少,所以更需要人為地創(chuàng)造一些機(jī)會,在生活等各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生,尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候,幫助他們往往會起到意想不到的效果。另外,親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語都能縮短師生心靈間的距離,使學(xué)生獲得精神上的滿足,從而建立起愛的氛圍。
二、以趣“激”學(xué)。
生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們的求知欲望,針對兒童的特點(diǎn),可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式,無論哪一種形式,只要恰到好處,都可以收到好的效果。如:我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲,讓小朋友來扮演小猴子,每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾”的算式,去摘寫著這道題答案的桃子,誰摘對了桃子就歸誰所有,小朋友們爭先恐后熱情可高了,學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用,接著我又用趣味性的語言說:“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子,非常高興,他又給小猴出了一道難題!苯又,我出示算式“6+7=”,結(jié)果,小朋友們在高漲的情緒下,一下子就想出了三種方法。這樣,既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法,又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類推出看6想4的方法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?梢娏己玫慕虒W(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。
三、以疑“激”學(xué)
學(xué)起于思源于疑,采用設(shè)難質(zhì)疑的方式,激發(fā)學(xué)生渴求新知識的心理。例如:我在教“面積和面積單位”時(shí),開始,我拿出一個(gè)正方形的框,然后演示把一只球放在框的中間,球掉下去的過程,讓學(xué)生通過觀察回答:“球?yàn)槭裁磿粝氯ィ俊边M(jìn)而再問:你能想一個(gè)簡單的辦法,讓球不掉下去嗎?,學(xué)生會想到在框的的中間加一片硬紙擋住球就不會掉下去了,從而引出了“面”,通過這樣的置“疑”,使學(xué)生對“面”有了一個(gè)感性認(rèn)識,收到了較好的效果,激發(fā)了興趣,使之樂于學(xué)。另外,在課結(jié)束前,出一道難易適當(dāng)?shù)乃伎碱},也可以激起學(xué)生的求知欲。善于設(shè)“疑”的教師,無疑是一個(gè)好老師。
四、以“信”激學(xué)。
教師要相信每一個(gè)學(xué)生,在每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)上提出不同的要求,給以不同的幫助,使他們樹立起堅(jiān)強(qiáng)的信心。這樣他們才會在以后的學(xué)習(xí)中勇于戰(zhàn)勝困難,才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生獲得自信的重要的一點(diǎn)就是要有成功的體驗(yàn),誰都知道,再也沒有比失敗和挫折所引起的精神負(fù)擔(dān)更能使人喪失動力的了,因此,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,讓他們體驗(yàn)成功
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