多媒體信息技術與小學數學課程整合的探究

內容提要：教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）要跟上時代的步伐，必須加強信息技術與學科整合，這已成為我國基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革必須考慮的重要問題。信息技術與小學數學課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。運用信息技術與小學數學課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。 

關鍵詞：信息技術    小學數學課程    整合

   《基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）環(huán)境和有力的學習工具。”由此可見，教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）要跟上時代的步伐，必須加強信息技術與學科整合，這已成為我國基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革必須考慮的重要問題。

  真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發(fā)活動。信息技術與小學數學課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、實驗能力、解決問題的能力成為小學生個性潛能發(fā)展的方向。

　一、激發(fā)興趣，提高參與度

心理學研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學生最好的老師”。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。

《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。

如在教學“有余數的除法”時，應用如下動畫進行導入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數數比賽。獅子伯伯當裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小猴開始數起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數1、2、3、4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數起，數5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地數下去，每一個數字都會對應到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數。這個數該數到誰，誰必須馬上回答‘是我’�！苯又�，比賽開始，只聽到裁判剛報出“19”，小狗馬上接口：“是我，是我。”“25

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