聯(lián)系生活實(shí)際 創(chuàng)設(shè)問題情境

 [案例]

1、最小公倍數(shù)（湖北省鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金元才）

師：請大家報(bào)數(shù)，并記住自己所報(bào)的數(shù)是多少。

生：報(bào)數(shù)1、2、3......

師：請所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，再請所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來（學(xué)生按要求起立后坐下）。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)兩次都站起來了。

師：報(bào)哪些數(shù)的同學(xué)兩次都站起來了？

生：報(bào)6、12、18......的同學(xué)。

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