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在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育之我見(jiàn)
據(jù)江蘇省的調(diào)查，在學(xué)生討厭的學(xué)科中，數(shù)學(xué)僅次于英語(yǔ)，名列第二。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成了當(dāng)務(wù)之急。筆者幾年來(lái)依照教育理論進(jìn)行了多方位的探索，實(shí)踐表明，將思想教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。下面就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育談一些看法，供同行參考。一、通過(guò)數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
1、在教學(xué)中適時(shí)地向?qū)W生介紹我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就。
我國(guó)古代有著輝煌的數(shù)學(xué)成就，在教學(xué)中可適時(shí)地向?qū)W生作些介紹。比如在講圓周率時(shí)向?qū)W生介紹劉徽的割圓術(shù)，以及祖沖之的用分?jǐn)?shù)近似地表示圓周率等。教師通過(guò)對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就的介紹，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、在教學(xué)中向?qū)W生介紹古令中外數(shù)學(xué)家的光輝事跡。
實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的事跡是極感興趣的，教師在教學(xué)中可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生介紹一些著名數(shù)學(xué)家的感人事跡。比如自學(xué)成才的數(shù)學(xué)大師華羅庚教授，建國(guó)初毅然放棄在美國(guó)的優(yōu)厚待遇，沖破層層封鎖回到百?gòu)U待興的新中國(guó)，在受到“四人幫”迫害時(shí)仍在祖國(guó)各地推廣優(yōu)選法，為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。在國(guó)外的數(shù)學(xué)家中，著名數(shù)學(xué)家歐拉一生完成論著八百多篇，且很多是在雙目失明，身患重病的情況下完成的。教師通過(guò)這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學(xué)生努力攀登，勇于探索，為共產(chǎn)主義而奮斗的獻(xiàn)身精神。
3、將近幾年我國(guó)中學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中取得的優(yōu)異成績(jī)向?qū)W生介紹，激勵(lì)學(xué)生奮力拼搏的精神，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)，為國(guó)爭(zhēng)光的思想。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育
數(shù)學(xué)中到處充滿著辯證法，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡明教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于學(xué)生形成唯物主義世界觀�！痹诮虒W(xué)中可這樣滲透辯證的觀點(diǎn)：
1、任何事物都不是一成不變的，科學(xué)在不斷發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高。數(shù)系的擴(kuò)充，代數(shù)與幾何的結(jié)合，某些定理的推廣，數(shù)學(xué)中發(fā)展的觀點(diǎn)由此得到體現(xiàn)。
2、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。在數(shù)學(xué)中，線、面可以看成點(diǎn)線運(yùn)動(dòng)的軌跡，旋轉(zhuǎn)體也是平面圖形運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，直線是向兩邊無(wú)限延伸的，在教學(xué)中作這些強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在潛移默化中接受了辯證法中運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。
3、在數(shù)學(xué)中，正數(shù)與負(fù)數(shù)，整數(shù)與分?jǐn)?shù)，有理數(shù)與無(wú)理數(shù)，實(shí)數(shù)與虛數(shù)等，這些概念是對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的。加與減的轉(zhuǎn)化，乘與除的統(tǒng)一，乘方與開(kāi)方的互逆，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)這些規(guī)律，學(xué)生便能從中接受到矛盾的對(duì)立統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)的教育。
三、利用教師的言傳教對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
心理學(xué)的研究表明，在學(xué)生群體師生關(guān)系的相互示范效應(yīng)中，教師對(duì)學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生的影響最大。幾乎所有學(xué)生都有模仿教師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準(zhǔn)則。由此可見(jiàn)，對(duì)教師而言，自身的形象是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好材料。
很多內(nèi)容是教師每屆都在向?qū)W生講授的，但教師在每次向?qū)W生講授時(shí)，都應(yīng)對(duì)所上內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的熱愛(ài)。
此外，教師應(yīng)以自己文明的言語(yǔ)，端莊的儀表，從容的舉止，遵紀(jì)守法的行為，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給學(xué)生作出表率，注意以言傳身教給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育還應(yīng)注意，要將思想教育和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，要落到實(shí)處，不要流于形式。
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