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數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育
輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。因此，教師在教學(xué)中要實現(xiàn)“教”向“學(xué)”的過渡，營造適宜學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的、活躍的課堂氣氛，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)境。一、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索是實施創(chuàng)新教育的有效途徑。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主體參與，設(shè)計帶有啟發(fā)性、探索性和開放性的問題，調(diào)動他們學(xué)習(xí)思考的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生運用試驗、觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想等方法去研究探索，在討論交流和研究中去發(fā)現(xiàn)新問題、新知識、新方法，逐步找到解決問題的思路。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。
數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個階段：探索階段——觀察、試驗、想象；實施階段——推理、運算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。因此解題教學(xué)中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時，進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知新、歸類鑒別等，于過程中形成創(chuàng)新技能。
三、保護(hù)學(xué)生的好奇心。
好奇是思考的源泉，是創(chuàng)新的火花和動力，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。如：對于學(xué)生“打破砂鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。
教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需教師的主導(dǎo)，也需學(xué)生的主體，師生共同配合，學(xué)生創(chuàng)新能力才有更大的提高。
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