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如何上好生物復(fù)習(xí)課論文
為提高復(fù)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，本人就多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法，供同行們參考。
一、投入目標(biāo)，有的放矢
在備課時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)“課標(biāo)”要求，把本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為識(shí)記、理解、運(yùn)用等不同層次，分門(mén)別類把目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，有的放矢。
二、參照目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)
在這一過(guò)程中，教師注意適時(shí)給學(xué)生以學(xué)法上的指導(dǎo)。讓學(xué)生圍繞“目標(biāo)”科學(xué)地進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己的思維及實(shí)踐完成“目標(biāo)”的探索和掌握。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。應(yīng)值得注意的是，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)巡視課堂，對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥。這樣因材施教、因人施教，改變了復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些盲目性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、組織討論，激發(fā)興趣
在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，肯定對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、記憶或運(yùn)用等方面存在理解模糊、不會(huì)運(yùn)用、缺乏記憶方法等這樣那樣的問(wèn)題。
如在復(fù)習(xí)《血管的種類》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的同學(xué)總認(rèn)為從主干流向分支的血管一定是動(dòng)脈，從分支流向主干的血管一定是靜脈，靜脈血管里的血液為靜脈血，動(dòng)脈血管里的血液為動(dòng)脈血，這些存在于學(xué)生中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們通過(guò)組織學(xué)生分組討論、交流、互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與的意識(shí)。在討論中，一些同學(xué)舉出反例糾正以上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：腎單位中，出球小動(dòng)脈中的血液流向分支———主干，而這個(gè)血管卻是動(dòng)脈；在肺動(dòng)脈和臍動(dòng)脈中地血液是靜脈血。并且在討論中相互交換了記憶方法，腎單位以外的動(dòng)脈、靜脈按上述命名成立；“肺”、“臍”開(kāi)頭的血管，其內(nèi)血液與血管相反。很明顯，通過(guò)討論這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛、激發(fā)了興趣，使學(xué)生間知識(shí)互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、啟發(fā)點(diǎn)撥，反饋回授
在自學(xué)和討論的基礎(chǔ)上，教師要兼顧上中下三個(gè)層次，請(qǐng)部分學(xué)生就自學(xué)討論中存在的問(wèn)題作答。對(duì)解答中的不足和錯(cuò)誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。教師結(jié)合巡視時(shí)所掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)和點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，使復(fù)習(xí)明了，條理系統(tǒng)。
五、輔之練習(xí)，加以鞏固
練習(xí)課上，練習(xí)是強(qiáng)化鞏固知識(shí)的重要手段。精編練習(xí)題時(shí)要注意緊貼課本內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)層次，并有一定的思考性、靈活性。教師可根據(jù)練習(xí)反饋的情況適時(shí)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)或引向深入。
總之，生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，改革教法和指導(dǎo)學(xué)法的途徑很多，但最重要的是切合當(dāng)前的生物教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線的原則。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)的能力。完成復(fù)習(xí)課所擬定的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。
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