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生物課程教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用論文
摘要：校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)以及學(xué)生教育中一直發(fā)揮重要作用，從生物課程的教學(xué)出發(fā)，突出學(xué)科優(yōu)勢，探討生物課程在優(yōu)化校園環(huán)境、實驗室教學(xué)、校本課程開發(fā)、社會實踐活動等校園文化內(nèi)容建設(shè)中的特殊作用，從而在創(chuàng)建有特色的校園文化的同時，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才開辟一條有效途徑。
關(guān)鍵詞：生物課程；校園文化；建設(shè)；作用；探討
校園文化建設(shè)，是社會文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展與成長的動力之一。并且在提高校園品味，塑造學(xué)校品牌，提升學(xué)校競爭力上也具有十分重要的作用。筆者在十幾年的生物教學(xué)實踐以及學(xué)校管理中，發(fā)現(xiàn)生物課程因其獨特的學(xué)科性質(zhì)和功能，可以在校園文化建設(shè)和對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用�，F(xiàn)通過以下幾方面談?wù)勆飳W(xué)教學(xué)在校園文化建設(shè)和全面提高學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用。
一、優(yōu)化校園環(huán)境，為教學(xué)提供資源
校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容就是校園的綠化和美化，如詩如畫的校園景色，鳥語花香的校園景致，美觀的教室布置等都能使校園呈現(xiàn)優(yōu)美、整潔、典雅、向上的育人意境。學(xué)生通過校園植樹種草等綠化活動，可以學(xué)習(xí)常見植物的種類及相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。同時，為校園綠化而種植的花草樹木還可以成為獨特的教學(xué)資源。例如，七年級課本里就有關(guān)于對校園生物進行調(diào)查的活動，高中教材中也有對校園生物進行種群密度調(diào)查的內(nèi)容，學(xué)生通過利用這些資源，一方面可以學(xué)到進行生物調(diào)查的方法，而更重要的是可以對校園生物的分布情況有一個清楚的了解，調(diào)查活動結(jié)束后，學(xué)生可以對調(diào)查結(jié)果進行分析，提出對校園生物的改進和完善建議，從而使校園生物資源更加豐富。
二、實驗室教學(xué)豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容
實驗室是學(xué)校進行素質(zhì)教育、開展實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要場所，除了傳授學(xué)生科學(xué)知識外，也影響著學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，作為校園文化的具體體現(xiàn)和有機組成部分，生物實驗教學(xué)在校園文化建設(shè)中有著其他學(xué)科實驗教學(xué)不可替代的作用。學(xué)生在進行實驗操作的過程中，通過探究不僅掌握了學(xué)科知識，熟悉和了解了身邊的生物，同時更加熱愛生命。進行科學(xué)探究不僅為枯燥乏味的知識學(xué)習(xí)注入了活力，還進一步增強了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣。實驗操作過程中小組成員之間的分工合作又進一步提高了學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生樂于實踐，最終收獲成功�？梢�，生物實驗室教學(xué)不僅可以培養(yǎng)師生實事求是的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、開發(fā)校本課程，充實教學(xué)資源
校本課程的開發(fā)需要利用當?shù)刭Y源對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行豐富，使教學(xué)內(nèi)容與身邊的生活相聯(lián)系、與社會接軌,這樣有利于新課程理念的體現(xiàn)。學(xué)生正處于青春期，校本課程可選擇相關(guān)內(nèi)容來滿足學(xué)生這方面的需求。如青春期發(fā)育與正常性心理和性衛(wèi)生、ABO血型鑒定、中學(xué)生營養(yǎng)與健康、常見傳染病的防控等。這些知識都與學(xué)生生活及生長發(fā)育息息相關(guān)，都是學(xué)生渴望知道的，符合學(xué)生成長需求的。此外也可以選擇生物科技前沿的典型事例，以此來拓展和補充課本的內(nèi)容，加強學(xué)生對課本中相關(guān)原理及應(yīng)用的理解，從而拓寬學(xué)生的眼界。如花藥、花粉的構(gòu)造與傳粉受精、無子果實、基因工程與藥物生產(chǎn)、單倍體育種、試管嬰兒與生殖醫(yī)學(xué)等內(nèi)容拓展，既加深了學(xué)生對知識的認識，又起到了知識遷移的作用。通過校本課程開發(fā)，不僅促進了學(xué)校特色的形成和整體發(fā)展，還有力地加強了校園文化的建設(shè)。
四、開展社會實踐活動，體現(xiàn)校園文化建設(shè)成果
�。ㄒ唬┦巧镏R普及的有效途徑
生物教師可組織學(xué)生為校園植物掛牌，介紹它們的生物名稱、科屬等基本知識，促進全校師生認識常見的樹木花草，同時也可以對來校園的家長、社會人員進行生物知識的普及，讓每一位進入校園的人員都在欣賞美景享受綠色的同時增長知識，并進一步理解人與自然的關(guān)系，使其深深地感到有責(zé)任愛護這些植物，從而起到潛移默化的教育作用。并且為豐富全校學(xué)生生活中的生物知識，生物組教師還可以組織各年級學(xué)生進行“生活中的生物知識”競賽活動，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)生物知識并能用生物知識去解釋生活現(xiàn)象。
�。ǘ┙M建社團活動，培養(yǎng)科學(xué)探究精神
生物課內(nèi)的資源是有限的，并不能滿足所有學(xué)生對生物興趣的發(fā)展需要，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團活動，可以為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺。在社團活動中，學(xué)生嘗試制作了酸奶、泡菜、葉脈書簽、種子拼圖，并進行了米酒發(fā)酵、植物的扦插和嫁接等實驗，這些都體現(xiàn)了學(xué)生對生物濃厚的興趣和積極探索的欲望，此舉不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生的校園文化生活變得更加豐富多彩。
�。ㄈ┓e極開展社會調(diào)查活動，提高探究能力
生物學(xué)科不僅注重學(xué)生知識的培養(yǎng)，更注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生可以通過利用身邊有利的資源進行相關(guān)生物問題的探究，比如關(guān)于傳染病和免疫，學(xué)生可對周圍常見傳染病進行調(diào)查，并研究引發(fā)傳染病的原因和預(yù)防措施，最終形成調(diào)查報告并在校內(nèi)進行展示。但是普通初高中學(xué)生的探究能力較弱，因此為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們嘗試讓他們先對生活中常見的生物問題開展“小課題研究”，比如“吸煙是如何損壞健康的？”“我離糖尿病還有多遠”，這樣一來極大地提高了學(xué)生對生命的探究欲望，并對學(xué)生的合作能力、探究能力、分析能力有所鍛煉和提高。
（四）增強環(huán)保意識，提升社會責(zé)任感
為增強師生保護生態(tài)環(huán)境的意識和綠色文明意識，我校通過舉辦講座、張貼宣傳圖片、國旗下講話、《倡儀書》、環(huán)保墻報、征文比賽、進社區(qū)衛(wèi)生大掃除活動等，讓大家了解違背自然規(guī)律的亂墾、濫伐、濫捕、濫漁、過度放牧、隨意浪費和污染排放等都是嚴重破壞生態(tài)環(huán)境行為，從而激發(fā)其強烈的責(zé)任感、使命感，讓環(huán)保意識深深地扎根于每一位的心中，最終成為環(huán)保的自覺踐行者�？傊�，發(fā)揮生物課程特有的教學(xué)優(yōu)勢，將生物學(xué)科課程的建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，從而把新課程的思想與理念通過校園文化的形式，落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和師生共同成長的過程中。從而有效提升學(xué)校的品格，提高學(xué)校的競爭力。
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