怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然課的興趣

    興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。我國(guó)的教學(xué)家孔子在二千多年前就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”�？梢�(jiàn)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的影響下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，而教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）起主要作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就是從以下幾方面進(jìn)行努力的。

　　一、把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　小學(xué)生經(jīng)常愛(ài)問(wèn)這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問(wèn)這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的。從自然教學(xué)出發(fā)，就能推動(dòng)自然知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），能使他們明確學(xué)好自然科學(xué)知識(shí)的重要意義。如上“食物的營(yíng)養(yǎng)”一課，講到用碘酒檢驗(yàn)淀粉，我讓每個(gè)同學(xué)把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進(jìn)行消毒，隨后讓每個(gè)同學(xué)把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有同學(xué)報(bào)告，飯粒變臟了，手指也變臟了。飯粒和手指都出現(xiàn)了藍(lán)黑色，這是怎么回事？此時(shí)此刻同學(xué)們都產(chǎn)生了奇妙的感覺(jué)，要研究的問(wèn)題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？

　　二、寓教學(xué)于游戲之中。

　　游戲符合兒童的身心特點(diǎn)。在自然教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。導(dǎo)入新課就可以采用游戲的形式，如教“影子”時(shí)，教師先請(qǐng)同學(xué)猜一則謎語(yǔ)：“你有一個(gè)好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無(wú)論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）。學(xué)生猜出了很開(kāi)心，就會(huì)由被動(dòng)的看看聽(tīng)聽(tīng)，變?yōu)橹鲃?dòng)的說(shuō)說(shuō)做做。

　　三、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”也能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”就是給學(xué)生提出一定的問(wèn)題或事物，使他們不能單純地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決面前的問(wèn)題或事物，從而激起學(xué)生渴求知識(shí)的需要。例如教“雷電的秘密”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：雷鳴電閃，古代的外國(guó)人認(rèn)為這是上帝在發(fā)怒。中國(guó)古人說(shuō)這是雷公公與閃電娘娘在懲罰壞人。 1752 年 7 月的一天，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林在雷雨中把一只綢子做的大風(fēng)箏放到云中，在風(fēng)箏上安上一根尖細(xì)的鐵絲，他為什么要這樣做呢？雷電到底是怎么回事呢？跟我們有什么關(guān)系呢？學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)雷電現(xiàn)象，這時(shí)經(jīng)過(guò)教師的提出，感到很新奇卻難以回答，產(chǎn)生了需要了解的要求。這時(shí)學(xué)生的注意力集中，思維也處于積極狀態(tài)。教師進(jìn)行“雷電”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易接受。

　　四、采用實(shí)驗(yàn)的方法引起學(xué)生的興趣

　　在自然教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)出許多容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)。如教師演示“熱噴泉”的實(shí)驗(yàn)。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理。這時(shí)教師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識(shí)的教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。

　　組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)習(xí)興趣。好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)，自然教學(xué)中安排一些由學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)手過(guò)程中可以體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義。如上“二氧化碳”一課時(shí)，讓學(xué)生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點(diǎn)燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅，學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐中進(jìn)一步理解了二氧化碳的性質(zhì)及作用。

　　五、運(yùn)用電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在自然教學(xué)

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