家長對幼兒美術教育的誤區(qū)學科論文

　　美術作為一種開發(fā)幼兒智力的有效途徑，越來越受到家長的關注。許多家長在指導和評價幼兒的作品時，往往會走入一種誤區(qū)，主要表現在以下幾個方面：

　　1、片面地認為美術就是繪畫

　　許多家長認為：繪畫就是美工，其實，這種認識是錯誤的、片面的，幼兒美術活動除了繪畫之外還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動，它們和繪畫一樣，也是有益于幼兒腦發(fā)育的美術活動形式。比如：泥工對孩子有種天然的親和力，喜歡玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它顏色鮮艷，可以重復使用；撕紙、折紙、剪紙、撕貼等趣味紙工活動。家長要學會運用多種美術活動培養(yǎng)孩子表現事物的能力。

　　2、過分強調美術技能技巧的掌握

　　有的家長對孩子的要求過高過嚴，過分強調技巧的運用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。由于得不到認可，孩子產生畏懼和厭學心理。要改變這種現象，還應轉變這種不科學的認識，充分認識到技能技巧固然重要，但它只是達到美術教育目標的手段，幼兒美術活動旨在引導幼兒認識世界和用自己的方式表現世界。

　　3、以成人的眼光看待孩子的美術作品

　　最典型地表現在用“像不像”作為評價孩子作品的唯一標準。如果以這標準來衡量孩子，在指導孩子進行美術活動時就會犯重結果，輕過程的錯誤。孩子不能親自感受欣賞美、創(chuàng)造美的樂趣，也失卻了體驗成功的快樂。因此，家長在輔導孩子進行美術活動時，應努力使自己成為孩子的指導者、合作者、欣賞者，而不應成為孩子的替代者、挑剔者。

　　幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實地反映了孩子對事物特征的認識。對孩子美術作品評價的標準就是構思新穎、富有想象力；色彩鮮艷、搭配自然；充滿童趣，作畫大膽，畫面豐滿富有個性。

　　總之，家長應走出對幼兒美術教育的誤區(qū)。對幼兒進行科學的美術教育，有效地激發(fā)幼兒的學習興趣開發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現美的能力，才能有效促進幼兒身心和諧發(fā)展。

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