信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的碰撞的論文

　　摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在這樣一個教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中，它給美術(shù)教學(xué)帶來了很大的變化。盡管廣大美術(shù)教師都能利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂，但探討信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合模式還是很有必要的，它能使我們對信息技術(shù)的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化，針對不同的教學(xué)內(nèi)容有的放矢，使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識

　　在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在這樣一個教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中,它給美術(shù)教學(xué)帶來了很大的變化。盡管廣大美術(shù)教師都能利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂，但探討信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合模式還是很有必要的，它能使我們對信息技術(shù)的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化,針對不同的教學(xué)內(nèi)容有的放矢,使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會與思考。

　　一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系

　　美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，而信息技術(shù)是通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。俗話說：“工欲善其事，必先利其器�！毙�學(xué)美術(shù)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，把聲、像、圖、文、情與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，能更有效地改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，更有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們可以看到，在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的�？梢钥闯觯�信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，而且，美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《電腦繪畫》，學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作，才能體會電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)方法，如果教師能夠演示運(yùn)用photoshop、金山畫王等軟件設(shè)計(jì)圖片，將會讓學(xué)生大開眼界，深刻體會電腦美術(shù)的強(qiáng)大功能和神奇魅力�？梢�，它是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的極好途徑。所以說美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系。

　　二、美術(shù)與信息技術(shù)的融合，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情

　　“興趣是學(xué)習(xí)的動力和求知的源泉”，而“好的開始是成功的一半”，所以，課程開始的呈現(xiàn)就要引起學(xué)生的興趣。在低年級尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。

　　在教學(xué)時，可利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《美麗的熱帶魚》、《巧思妙貼》、《鮮花世界》、《遨游太空》、《海底世界》、《文字的聯(lián)想》等耳熟能詳?shù)恼n題，可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，可借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。

　　三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展

　　在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識和技能，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)踐能力。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的審美情感、感知能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，與現(xiàn)實(shí)社會、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，育既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活、多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)其進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣；還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)，如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。如設(shè)計(jì)簡易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等活動的設(shè)計(jì)制作、展示。要引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計(jì)制作，還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

　　美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的碰撞，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破，使教學(xué)化難為易、化復(fù)雜抽象為直觀形象；同時也為學(xué)生提供了包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。

【信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的碰撞的論文】相關(guān)文章：

美術(shù)教學(xué)論文05-18

美術(shù)教學(xué)論文11-04

淺談信息技術(shù)教育05-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文05-24

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文11-03

信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)總結(jié)02-12

淺析信息技術(shù)教育的發(fā)展04-29

小學(xué)信息技術(shù)教育心得12-14

美術(shù)教學(xué)研究論文05-21

美術(shù)教學(xué)論文15篇05-29