- 相關(guān)推薦
中職美術(shù)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)論文
一、關(guān)于中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
(一)中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)存在的發(fā)展問(wèn)題
1．對(duì)于美術(shù)教育在教學(xué)安排上沒(méi)有引起重視目前，我國(guó)的部分學(xué)校在中職教育中，注重實(shí)用性的技能課程開(kāi)展，在美術(shù)教育教學(xué)安排上，課程設(shè)置較少。除此之外，學(xué)校一味的追求教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，追求學(xué)生的就業(yè)率，而忽視了美術(shù)教育等關(guān)乎學(xué)生審美創(chuàng)造力和想象力開(kāi)拓的課程，美術(shù)課程的教育教學(xué)一般流于形式，并沒(méi)有真正的開(kāi)展，將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力以及藝術(shù)鑒賞能力落到實(shí)處。
2．教師專業(yè)知識(shí)和相關(guān)審美鑒賞技能不足在中職教育的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力局限于教師傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教師在相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上的不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣程度降低。學(xué)校的科研教學(xué)能力薄弱，教師本身的專業(yè)知識(shí)和技能的不足不能很好的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和藝術(shù)審美能力，在教學(xué)中不能做到以人為本。加之，部分中職教師在校時(shí)間少，承擔(dān)的教學(xué)和行政任務(wù)較多，一定程度上導(dǎo)致部分美術(shù)教師對(duì)于教學(xué)工作的忽視，不能專注的開(kāi)展好本學(xué)科的教學(xué)工作。
3．教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然拘泥于傳統(tǒng)形式
在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，美術(shù)教育仍然是以傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)為主。對(duì)于課外實(shí)踐以及綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)很少開(kāi)展，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力得不到提升。大部分的中職美術(shù)教育仍然是以寫(xiě)實(shí)為主，在實(shí)際的作品應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量融入自己的情感，倡導(dǎo)真情流露，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和相信力。
(二)中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)存在的發(fā)展前景分析
中職教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著更加重要的作用。中職美術(shù)教育不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展技能訓(xùn)練為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的課程。良好科學(xué)的中職美術(shù)教育課程的開(kāi)展，更是為中職美術(shù)教育向高等美術(shù)教育拓寬的基石，不斷提升學(xué)生的思維想象力和藝術(shù)審美鑒賞能力。
二、關(guān)于中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策分析
(一)增強(qiáng)專業(yè)美術(shù)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力
在中職美術(shù)教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和理論的教學(xué)，只有打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生更好的理解和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。專業(yè)的美術(shù)知識(shí)理論學(xué)習(xí)不僅包括書(shū)本知識(shí)還包括相關(guān)的技能專業(yè)知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的快速發(fā)展，在專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也要注重相關(guān)的輔助知識(shí)的學(xué)習(xí)，攝影、PS、顏色搭配以及構(gòu)圖等方面的專業(yè)理論化知識(shí)。
(二)增強(qiáng)社會(huì)溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力
1．通過(guò)校園環(huán)境陶冶熏陶學(xué)生的藝術(shù)審美情操中職美術(shù)教育中可以充分利用校園環(huán)境熏陶學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。校園是學(xué)生每天接觸最多的場(chǎng)所，學(xué)校的每一草、每一木、每一花都是學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作的良好素材。同時(shí)，學(xué)校每天有各色各樣的學(xué)生，他們衣著搭配以及行為舉止等都是教育者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的的最貼近生活的素材。通過(guò)教師對(duì)于特定學(xué)生的行為分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)造能力，更加注重對(duì)于細(xì)節(jié)的處理。
2．通過(guò)參觀美術(shù)展覽館、陳列館培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)審美能力中職美術(shù)教育不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，還應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)實(shí)際生活中。通過(guò)組織學(xué)生參觀美術(shù)館以及相關(guān)的畫(huà)展以及攝影比賽等等活動(dòng)，以多樣化的視角帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)多樣化的藝術(shù)活動(dòng)以及高雅的情趣活動(dòng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和視野。
3．充分利用當(dāng)?shù)孛麆俟袍E開(kāi)展鄉(xiāng)土課程特色美術(shù)教育中職美術(shù)教育應(yīng)該注重多樣化的發(fā)展，不斷充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，為順利開(kāi)展教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E作為案例納入實(shí)際的教學(xué)中，開(kāi)展鄉(xiāng)土校本課程。一方面，校本課程具有當(dāng)?shù)靥厣�，在激烈的教育�?jìng)爭(zhēng)中突出自己的優(yōu)勢(shì);另一方面，通過(guò)開(kāi)展鄉(xiāng)土校本課程，利用當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)對(duì)名勝古跡的線條、結(jié)構(gòu)、著色、創(chuàng)藝等方面的鑒賞，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
(三)利用優(yōu)秀美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力
1．根據(jù)作品的歷史背景引導(dǎo)學(xué)生分析提升鑒賞能力利用優(yōu)秀作品，立足于作品的歷史發(fā)展背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都有著深厚的文化底蘊(yùn)，立足于作品的歷史背景，不僅可以使學(xué)生更加容易接受和理解作品的立意和所要表達(dá)的情感，更能提升學(xué)生的分析鑒賞能力。同時(shí)，立足于歷史背景發(fā)展分析，可以引導(dǎo)學(xué)生在日后的藝術(shù)創(chuàng)造中融入自己的真情實(shí)感，使得藝術(shù)作品更加精彩。
2．通過(guò)開(kāi)展課堂互動(dòng)討論鼓勵(lì)學(xué)生積極交流心得良好的課堂互動(dòng)是中職美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)交流彼此之間的心得，有利于學(xué)生更好地發(fā)展，取得進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生之間的溝通交流要進(jìn)行相關(guān)的反饋性的評(píng)價(jià)，針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題教師要進(jìn)行解決，對(duì)于相關(guān)的可操作性的交流活動(dòng)，教師要提出可行性的評(píng)價(jià)。
3．加強(qiáng)師生交流，通過(guò)互動(dòng)反饋了解學(xué)生的藝術(shù)鑒賞發(fā)展情況通過(guò)加強(qiáng)師生之間的課外交流互動(dòng)，教師不僅在課堂上要幫助提升學(xué)生的藝術(shù)審美鑒賞能力，在課下也要注重和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情況。通過(guò)師生之間的交流，對(duì)于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決幫助。針對(duì)不同學(xué)生的藝術(shù)審美能力和相關(guān)情況進(jìn)行因材施教，不斷增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的自我創(chuàng)造能力和審美藝術(shù)能力。
(四)改善教學(xué)模式和教學(xué)方式，更加注重教學(xué)方法的多樣性
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷改善美術(shù)教育模式以及相關(guān)的教學(xué)方式，開(kāi)展靈活多樣的適合學(xué)生身心發(fā)展的課程。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走向課外實(shí)踐。改善教學(xué)方式，通過(guò)課堂積極互動(dòng)以及課下的多元溝通交流，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。同時(shí)，學(xué)校要定期開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，不斷提升教學(xué)能力和教研成果。加強(qiáng)與高校之間的交流，通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)畫(huà)家開(kāi)展教學(xué)教育活動(dòng)，提升中等職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展水平。
三、探析中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義
我國(guó)中等教育發(fā)展如火如荼，中等教育的大眾化和普及化趨勢(shì)愈演愈烈，中等職教育在職業(yè)教育中占有更加重要的比重。在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，不僅是教學(xué)能力和目標(biāo)的要求，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的需要。隨著新時(shí)期中等教育面臨著越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展挑戰(zhàn)，中等職業(yè)美術(shù)教育只有不斷迎難而上，改革教學(xué)模式和方法，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力和審美能力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
�。�1］平飛飛．淺析中職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．藝術(shù)科技，2016，(06)．
�。�2］陳永清．中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法．學(xué)周刊，2013，(03)．
［3］林羽．探析中職美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)．美術(shù)教育研究，2013，(12)．
�。�4］王豐．學(xué)生審美能力在中職美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)．現(xiàn)代交際，2016，(07)．
［5］張振國(guó)．淺談新時(shí)期中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)．美術(shù)教育研究，2011，(08)．
【中職美術(shù)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
學(xué)生審美能力培養(yǎng)下的美術(shù)教育論文05-02
職高美術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)論文04-27
論中職語(yǔ)文教學(xué)中職生審美能力的培養(yǎng)04-29
試析中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文04-27
孩子審美能力的培養(yǎng)04-29