如何在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣論文

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　　談如何在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

　　張林 (江蘇省南京市第三十四中學(xué)210016)

　　摘要：興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)課的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課感興趣進而喜愛上美術(shù)的方式方法有許許多多，美術(shù)老師要充分認(rèn)識到興趣在美術(shù)教學(xué)中的作用，并真正學(xué)會并掌握運用各種方式提高學(xué)生學(xué)好美術(shù)的興趣，從而更好地完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)生興趣;美術(shù)教學(xué);作用與運用

　　多年的美術(shù)教學(xué)中，感到有一個問題非常值得我們第一線的美術(shù)教師去研究，去思考，那就是美術(shù)教學(xué)中的興趣作用�！芭d趣是最好的老師”這句話有許許多多的名人、墨客說過、寫過。我想：這應(yīng)該都是他們的切身體會，是有感而發(fā)的。在美術(shù)教學(xué)中，“興趣”顯得尤為重要。由于升學(xué)率的量化和要求，使得現(xiàn)在的學(xué)生大都不太能夠把興趣和精力投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中去，甚至有學(xué)生直接用一句“我不感興趣”來回避美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)校的美術(shù)教育環(huán)境不容樂觀。因此，加強并研究如何更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，從而更好的開展美術(shù)教學(xué)，成為了我多年的教學(xué)研究課題。

　　一、加強自身教育教學(xué)水平

　　首先是自身的教育、教學(xué)水平應(yīng)該不斷得到提高，以適應(yīng)新時代學(xué)生韻需求。盡管過去上大學(xué)時學(xué)到了許多教育、教學(xué)等專業(yè)知識，但面對新教材、新課題，如果自己的專業(yè)知識水平還停留在從前，就顯得有點力不從心了�，F(xiàn)在的教材完全是一種多元化美術(shù)的復(fù)合體顯現(xiàn)在一課中，如初中教材中有一課叫《邊吃邊看的藝術(shù)》，那是在美食與餐具間旅行的藝術(shù)，是由火鍋到茶衍生的藝術(shù)。在這里作為老師你必須去了解中外傳統(tǒng)文化、成語故事，去親身體會各種美食與食具間的關(guān)系，并與自身的美術(shù)專業(yè)理論和實踐結(jié)合起來并挖掘出更多更新的文化藝術(shù)內(nèi)涵去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生來來學(xué)這一課，最好還要有音樂元素參與進來，以完成這一視、聽覺大宴。只有不斷提高自己的相關(guān)知識水平方能應(yīng)付這一全新課題通過進修學(xué)習(xí)、教授并掌握這一系列類似的課題，也使自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到了提高，專業(yè)水平的提高有助于對教材和課堂教學(xué)過程的把握，也就能抓住學(xué)生，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　二、語言表達的形象化

　　美術(shù)雖說是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，但是在教學(xué)中還是離不開語言的表達。鑒于美術(shù)的特點，其教學(xué)內(nèi)容均離不開生動、具體的形象。因此，在授課表達中，必須非常在意自己的語言表達。在編寫教案后都要刻意地去組織好述課的語言并盡可能安排、運用形象性語言，力求使表達的內(nèi)容形象化，給學(xué)生以直觀的感覺，這樣學(xué)生會比較感興趣。

　　中學(xué)生的抽象思維能力還是比較薄弱的，對語言表達的內(nèi)容不太容易理解，如果不注意教學(xué)語言的形象性，往往很難讓學(xué)生聽明白。比如：我在講美的概念的時候就面臨這樣一個問題：美的概念里除了有一些具體的概念外，還有一種美的特殊形式，即：美是存在于人們意識中的有益于社會和人類的客觀事物的一種特殊屬性，在這一點上學(xué)生就不太理解。于是我就講了一個很形象的故事：我有一次坐公交車，前門上來一位老人，許多人臉朝窗外，假裝沒看見，我從較遠(yuǎn)的位置把老人請到我的座位上坐下。然后我守抓扶手，站在車上，眼望窗外，感覺有無數(shù)雙眼睛投以我贊許的目光，心里美滋滋的。我一邊說一邊做著動作、表情，有點像是在演小品。學(xué)生有共鳴，因為幾乎每個學(xué)生都有過這樣的體驗。我一說這就是那個特殊屬性，就是美時，學(xué)生都會意地笑了，都理解了。我想，這就是利用了生活中的實例，配以形象化的語言來幫助學(xué)生理解抽象問題，在理解的同時因為形象語言的生動而產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　三、多媒體課件及直觀教具的運用

　　多媒體課件和直觀性教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識，提高課堂教學(xué)效率，因此教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和直觀性教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點直觀性教具和生動的多媒體課件都是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的切入點。直觀性教具在各種教學(xué)中都有運用，但在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以說是有得天獨厚的效果。它不僅適合教學(xué)，也運用得很廣泛，直觀性教具涵蓋的范圍也較廣。通過這些直觀性教具的運用，學(xué)生將會使一些抽象又難懂的知識具體化、形象化和簡單化。在美術(shù)教學(xué)中，有許多問題如以語言表達便顯得十分復(fù)雜，但通過直觀性的圖像或工具來反映便十分簡單與清晰，這必然會促進學(xué)生興趣的提高，否則老是不太懂，漸漸就會不感興趣了。這就是直觀性教具應(yīng)用的優(yōu)勢。

　　現(xiàn)在的多媒體教學(xué)輔助手段就更是如此了。在中學(xué)美術(shù)課中實施多媒體輔助教學(xué)，不僅可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解的難題，而且還為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣提供了科學(xué)的保證，在中學(xué)美術(shù)課中運用多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。制作一個好的生動的多媒體課件對于老師一堂美術(shù)課內(nèi)容的傳授是非常重要的，特別是現(xiàn)在課程里每一課都是有很大信息量的綜合課，多方位、多類型的結(jié)合體的多元美術(shù)更需要多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，否則空洞的陳述大量互置空間的藝術(shù)形式時學(xué)生就會困惑、難懂，從而失去求知的欲望。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然激發(fā)興趣的方式也是多種多樣的，除以上我的幾點主要體會外，活潑多樣的課程內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)良好獨特的情境以及情感作用都是不可或缺的。如何在美術(shù)教學(xué)中針對不同的學(xué)生更多地運用好不同的激發(fā)興趣的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生并維持興趣是我們作為第一線的美術(shù)教師需要不斷研究的，因為興趣在人的發(fā)展過程中有著巨大的作用，同樣，學(xué)生興趣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)也直接影響著我們的學(xué)校美術(shù)教育。

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