高校美術(shù)教學(xué)與民間資源整合分析論文

　　摘 要：作為中華民族文化藝術(shù)的起源的民間美術(shù)，在當(dāng)前高校藝術(shù)教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。而在地方高校開(kāi)展民間美術(shù)教學(xué)，也是對(duì)于中國(guó)美術(shù)教育作為一種有益的完善與補(bǔ)充，能夠較好的傳承與保護(hù)民間美術(shù)，并促進(jìn)其可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)也可以對(duì)大學(xué)生較好的傳承歷史文化。而每一個(gè)地方多元化的民間美術(shù)素材，都能夠提供給地方高校豐富的教學(xué)資源，地方高校主要立足于所在地發(fā)展教育，能夠較好的獲得地方各級(jí)政府與社會(huì)各界人士的大力支持。本文對(duì)地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進(jìn)行整合的課堂作為深入的分析與研究，以此來(lái)構(gòu)建起體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學(xué)體系。

　　關(guān)鍵詞：地方高校；美術(shù)教學(xué)；民間美術(shù)資源；整合

　　作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓的民間美術(shù)，體現(xiàn)出濃厚的地域特色與民族文化。但是當(dāng)前伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢(shì)，全球多元文化的持續(xù)沖擊，從而讓具有著鄉(xiāng)土特色的民間美術(shù)，在外來(lái)文化的侵蝕下出現(xiàn)了漸漸消失不在的生存困境。民間美術(shù)素材能夠提供給地方高校豐富的教學(xué)資源，地方高校應(yīng)致力于對(duì)民間豐富美術(shù)資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)利用、傳承與保護(hù)、創(chuàng)新與發(fā)展。地方高校為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)的藝術(shù)人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳承與發(fā)展地方民間美術(shù)，本文就地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源整合這一課題作為深入分析和研究，以此來(lái)構(gòu)建起能夠體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學(xué)體系。

　　一、當(dāng)前我國(guó)民間美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

　　中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)由宗教、宮廷、文人、民間等美術(shù)形式所共同構(gòu)成，因此民間美術(shù)也被稱譽(yù)為“藝術(shù)之源”，并長(zhǎng)期根植于民間進(jìn)行傳承發(fā)展，在歷史的演進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，多種美術(shù)形式彼此間相輔相成同時(shí)又具有自身的獨(dú)立性，在相互影響當(dāng)中又共同發(fā)展。在早期中國(guó)美術(shù)教育模式產(chǎn)生的時(shí)期，在傳承我國(guó)傳統(tǒng)文人繪畫(huà)造型的基礎(chǔ)之上，又引入了西方繪畫(huà)藝術(shù)當(dāng)中的造型技法，但對(duì)于民間美術(shù)教學(xué)實(shí)踐而言，此一領(lǐng)域卻是未曾開(kāi)發(fā)的處女地。雖然在當(dāng)時(shí)的眾多的文人學(xué)者大家如王國(guó)維、金岳霖、鄭振鐸等都曾對(duì)于傳統(tǒng)的民間文化進(jìn)行過(guò)關(guān)注與研究。但是在當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱中仍然未有中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)課程出現(xiàn)。我國(guó)在２０世紀(jì)８０年代末期，以靳之林、楊先讓為代表的一批學(xué)者注重宣傳與研究傳統(tǒng)民族文化、并從的中國(guó)文化這一視角來(lái)深層次解構(gòu)與研究傳統(tǒng)民間美術(shù)，受此影響與推動(dòng)，在當(dāng)時(shí)教育界展開(kāi)研討在我國(guó)各級(jí)美術(shù)教育體系當(dāng)中導(dǎo)入民間藝術(shù)。中央美術(shù)學(xué)院于１９８７年首次開(kāi)設(shè)了我國(guó)民間美術(shù)專業(yè)“民間美術(shù)系”，“民間美術(shù)系”的教學(xué)基礎(chǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)民間造型，并以傳承保護(hù)中國(guó)民間美術(shù)為己任。此后，在我國(guó)各大專院校推廣普及了中國(guó)民間美術(shù)課，并隨即開(kāi)展起了相關(guān)的教學(xué)研究。

　　二、傳承民間美術(shù)的重要方式是高校美術(shù)教育

　　對(duì)于地方高校在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用民間美術(shù)資源來(lái)進(jìn)行研究與探索，是地方性美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)所在。可將民間美術(shù)教育資源來(lái)視作開(kāi)展美術(shù)教育的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，并立足于此來(lái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新、研究拓展，從來(lái)源于民間藝術(shù)這一鮮活的藝術(shù)形式當(dāng)中，來(lái)探究中華民族傳承久遠(yuǎn)的民族精神與民族心理當(dāng)中固有的真、善、美，是一種有效的高校美術(shù)教學(xué)策略。

　�。ㄒ唬┘婢呓袒�與審美的雙重功能。

　　作為高校美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要分支的民間美術(shù)教學(xué)，是一種具有傳統(tǒng)藝術(shù)特性的教學(xué)形式，其對(duì)于人們的身心健康成長(zhǎng)具有積極的影響。在我國(guó)民間美術(shù)在初創(chuàng)之時(shí)即有著初步的教化功能，在民間美術(shù)當(dāng)中融合了道德教育、文化知識(shí)，讓人們?cè)跐撃�移化�?dāng)中來(lái)接受教育。

　　（二）人類文化傳播的實(shí)踐方式之一。

　　長(zhǎng)期以來(lái)人類都是以教學(xué)作為一種教育方式，以此來(lái)讓受教育者在掌握文化之后，將人類文化薪火相傳的傳承下去。美術(shù)教學(xué)是人類文化傳播的實(shí)踐方式之一，在我國(guó)博大精深傳承久遠(yuǎn)的民族文化當(dāng)中，民間美術(shù)在民族文化體系當(dāng)中具有著重要的作用，民間美術(shù)是民族文化傳承的“活化石”。從中體現(xiàn)出久遠(yuǎn)的歷史積淀、藝術(shù)匯聚的大美所在，同時(shí)也是人類歷史文化的精髓所在，是人類歷史文化成果傳承。作為高校美術(shù)教學(xué)課程資源的民間美術(shù)，具有多樣化的民間文化知識(shí)、以及智慧的結(jié)晶，對(duì)于受教育者而言其會(huì)從中獲得積極的影響，其涵蓋了知識(shí)層面的拓展、提升綜合素質(zhì)等。

　　三、整合地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的舉措

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)式美術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型的藝術(shù)人才，在地方高校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)利用民間美術(shù)資源，并在進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使得美術(shù)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。而源自于現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)和鑒賞生活藝術(shù)。學(xué)習(xí)民間美術(shù)的目的并非是進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，而應(yīng)是充分再現(xiàn)民間美術(shù)資源、推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

　�。ǘ�）在地方高校當(dāng)中設(shè)立民間美術(shù)研究機(jī)構(gòu)。

　　通常而言，地方高校都具有體肩負(fù)著開(kāi)發(fā)利用、傳承保護(hù)、創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的重任。因此，對(duì)于民間美術(shù)而言，地方高校不但是一個(gè)教育基地，還應(yīng)是一個(gè)研究基地。可由地方高校內(nèi)部的民間美術(shù)教師為主來(lái)進(jìn)行民間美術(shù)研究，并由其他高校相關(guān)教師與社會(huì)研究者來(lái)共同參與，民間美術(shù)研究機(jī)構(gòu)重點(diǎn)任務(wù)為：對(duì)于民間美術(shù)資料進(jìn)行搜集與整理、開(kāi)展民間美術(shù)教學(xué)事務(wù)，涵蓋了多元化的民間美術(shù)資料與實(shí)物作品等；開(kāi)展民間美術(shù)的理論研究；利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)作品，來(lái)推進(jìn)地方藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。并重點(diǎn)研究當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，來(lái)提升美術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

　　（三）美術(shù)教學(xué)體系應(yīng)兼具時(shí)代精神與地方特色。

　　地方高校應(yīng)該確立藝術(shù)教育定位，具有明晰的辦學(xué)理念，宣傳和推廣民間美術(shù)教育，建立和健全地方高校美術(shù)教學(xué)的完備體系，凸顯出地方高校“立足于地方、貢獻(xiàn)于地方”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)出“地方特色、實(shí)用創(chuàng)新”的辦學(xué)特點(diǎn)。大力宣傳和推廣地方高校民間美術(shù)教學(xué)，其專業(yè)設(shè)置可劃分為民間美術(shù)的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與非美術(shù)專業(yè)。對(duì)于非美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，其美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，可設(shè)置美術(shù)選修課與美術(shù)公共課，來(lái)分層次的進(jìn)行教學(xué)，教師可首先提升學(xué)生的美術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生了解民間美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在提高學(xué)習(xí)水平之后，再逐漸學(xué)習(xí)選修課，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的民間美術(shù)教學(xué)，則必須更注重專業(yè)性，在課程體系當(dāng)中開(kāi)設(shè)民間美術(shù)課程，可將民間美術(shù)課程劃分為選修與必修兩種課。通過(guò)民間美術(shù)理論教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀民間藝術(shù)文化進(jìn)行深層次了解，使學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與地方民間美術(shù)資源，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)中充分融入民間美術(shù)元素，由此制作出本土文化特色的藝術(shù)精品。在地方高校教育當(dāng)中保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展民間美術(shù)資源。

　　（四）建設(shè)完備的師資隊(duì)伍。

　　首先應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)教師在民間美術(shù)的發(fā)展理念、理論知識(shí)、實(shí)踐能力技能等方面的能力。地方高校也可借助交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題講座等方式來(lái)提升本校的民間美術(shù)水平，另外，為加強(qiáng)本校的師資力量，可外聘社會(huì)優(yōu)秀的專業(yè)人才來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)展交流合作、進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與理解民間美術(shù)，并增進(jìn)情感，真切的感知民間美術(shù)的美好之處。再經(jīng)過(guò)整合地方民間美術(shù)資源與地方高校美術(shù)教學(xué)之后，能夠開(kāi)創(chuàng)高校全新的美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)用新型的藝術(shù)人才，凸顯出地方高校美術(shù)教學(xué)自身所具有的特色，以此來(lái)促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步、為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

　�。ㄎ澹┱n堂教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合科研與產(chǎn)業(yè)。

　　將課堂教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研究、三為一體的整體教學(xué)體系，立足于本校的手工操作訓(xùn)練中心室以及社會(huì)實(shí)踐單位來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，由師生、藝術(shù)家一同進(jìn)行研究，制作出能夠體現(xiàn)出地域特點(diǎn)的旅游文化產(chǎn)品，可促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕�藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，宣傳地方旅游。并能夠使學(xué)校與學(xué)生都獲得一定收益，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，參與設(shè)計(jì)制作地方性的民間美術(shù)工藝品與旅游文化產(chǎn)品，讓產(chǎn)品能夠體現(xiàn)出濃郁的地方特色、彰顯出產(chǎn)品個(gè)性化特征、提升產(chǎn)品品牌效應(yīng)、逐步打入高端化市場(chǎng)。使美術(shù)教學(xué)能夠緊密聯(lián)系地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步、旅游業(yè)宣傳與推廣、提升地方民眾藝術(shù)素質(zhì)，將由民間美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)推介，促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

　�。�六）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

　　伴隨著當(dāng)前地方高校美術(shù)教學(xué)的改革的發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，可應(yīng)用“三進(jìn)”與“三出”的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。所謂的“三進(jìn)”是指高校：引進(jìn)民間美術(shù)的教師、教材、作品。隨著近幾年以來(lái)，許多專家學(xué)者出版了研究中國(guó)民間美術(shù)的專著，并有不少科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，促進(jìn)了全國(guó)性的傳統(tǒng)民間美術(shù)的研究，高校選用部分有關(guān)的民間美術(shù)著述作為參考性的教材；并外聘民間藝人作為兼職講師到校來(lái)進(jìn)行授課、開(kāi)辦培訓(xùn)學(xué)習(xí)班�！叭�出”是指高校：外出進(jìn)行異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)；外出進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐操作；外出創(chuàng)作美術(shù)作品。高校還可安排師生進(jìn)行異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展出優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，弘揚(yáng)民間美術(shù)，促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展進(jìn)步。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，在地方高校美術(shù)教學(xué)中融入當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，不但可對(duì)地方高校美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行有效拓展，同時(shí)也能對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行整合規(guī)劃、高效利用、合理開(kāi)發(fā)，以此來(lái)傳承保護(hù)、宣傳弘揚(yáng)本土文化，對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化進(jìn)行“活態(tài)保護(hù)”。

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