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淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)游戲化論文
一、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義
(一)對(duì)幼兒的意義
陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯�。”正如一個(gè)發(fā)育正常的3歲幼兒，便能從“涂鴉”這一美術(shù)活動(dòng)的萌芽狀態(tài)中體驗(yàn)到極大的樂(lè)趣，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的投入一樣，將幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在游戲的氛圍中體驗(yàn)積極的情緒和情感，能夠很好地激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。
(二)對(duì)教師的意義
美術(shù)活動(dòng)游戲化的開(kāi)發(fā)，必須要理解游戲的內(nèi)涵，了解美術(shù)活動(dòng)的分類，并將二者進(jìn)行有機(jī)融合。在活動(dòng)內(nèi)容的選取、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要從幼兒的興趣以及觀察能力、認(rèn)知發(fā)展、手部精細(xì)動(dòng)作等特點(diǎn)出發(fā)。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要采用幼兒喜歡的方法、形式，讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)與滿足，同時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與反思，形成完善的游戲美術(shù)活動(dòng)方案集以及配套的材料，并總結(jié)、提煉教育策略。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)完成后，教師對(duì)游戲美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)與理解，以及設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思等能力都將得到明顯提升。
二、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的主要措施
美術(shù)活動(dòng)的游戲化，關(guān)鍵在于教師應(yīng)具備正確的兒童觀、教育觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，善于選擇一種符合幼兒教育規(guī)律、符合幼兒身心發(fā)展水平的教學(xué)方法去指導(dǎo)他們，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)畫(huà)氛圍，使幼兒從小熱愛(ài)繪畫(huà)藝術(shù)，并在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中得到智力、個(gè)性的發(fā)展，獲得成功的滿足。
(一)創(chuàng)建“全程游戲教學(xué)法”
根據(jù)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的種種行為表現(xiàn)，我們探尋出了一條幼兒喜愛(ài)的教與學(xué)的共同體，創(chuàng)建了以幼兒為主體的“全程游戲教學(xué)法”。
1.美術(shù)材料游戲化。教師盡可能多地為幼兒提供多種美術(shù)材料，如各種質(zhì)地、大小、形狀、顏色的畫(huà)紙，顏料、畫(huà)筆(工具可以是自制的，還可以讓幼兒在地上、可擦的墻壁上作畫(huà))，讓幼兒在自選材料、自由表達(dá)、自由張貼中產(chǎn)生新的感受，并向全班幼兒講述自己想法，使幼兒在充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感中張揚(yáng)自己的個(gè)性。
2.美術(shù)題材兒童化。幼兒喜歡小動(dòng)物，教師就可以設(shè)計(jì)“小兔子的被子”“小魚(yú)吐泡泡”“大象滑滑梯”等繪畫(huà)內(nèi)容，還可以選擇幼兒熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話”“漂亮的玩具”“捏糖葫蘆”等。3.美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)情景化。即用情景引導(dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過(guò)的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來(lái)。在整體教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化之外，教師還要注重在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性，利用幼兒好動(dòng)、好模仿，行為易受情緒支配的特點(diǎn)，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣。
4.繪畫(huà)內(nèi)容游戲化。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使幼兒一直置身于游戲之中。
(二)針對(duì)不同發(fā)展階段的行為進(jìn)行指導(dǎo)
1.興趣——入門(mén)的第一把鑰匙。
2.觀察與認(rèn)知——步入智慧之門(mén)。
3.表現(xiàn)與表達(dá)——童心童趣的流“路”。
4.想象與創(chuàng)造——神奇的天使。
(三)體現(xiàn)因人施教的指導(dǎo)過(guò)程
在繪畫(huà)活動(dòng)中可以看出幼兒的性格和能力是千差萬(wàn)別的。有的畫(huà)起畫(huà)來(lái)夸張大膽，有的卻畏手畏尾;有的畫(huà)起畫(huà)來(lái)興致勃勃，畫(huà)面越添越豐富，有的則草草幾筆了事;有的用色鮮艷大膽，給人以清新明朗的感覺(jué)，有的卻偏偏喜歡使用黑色和咖啡色這些在繪畫(huà)活動(dòng)中的種種表現(xiàn)，都與幼兒自身的性格、認(rèn)知水平、情感變化、興趣需要等心理因素密不可分。通過(guò)“全程游戲教學(xué)法”的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒張開(kāi)了想象和創(chuàng)造的翅膀，大膽地把各種奇思妙想落在了紙上，同時(shí)也讓因人施教的教育思想落到了實(shí)處。
(四)園內(nèi)美術(shù)文化建設(shè)
1.創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境。幼兒園的外環(huán)境，可以選擇色彩鮮艷、明亮的顏色，如橘紅、淡黃、天藍(lán)、淡綠等，給幼兒以溫馨的視覺(jué)享受。為了從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣，在樓梯和走廊的墻面上可以利用自然物和廢舊材料制作的裝飾畫(huà)、具有民族特色的十二生肖的壁掛等供幼兒欣賞。比如，大塊面的具有抽象主義色彩的壁畫(huà)賦予了幼兒想象的空間，而幼兒創(chuàng)作的一幅幅稚嫩而富有童趣的美術(shù)作品既讓幼兒體驗(yàn)到了成就感，又激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望和靈感。
2.創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)互動(dòng)性的環(huán)境。幼兒是環(huán)境的主人。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒參與環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，這樣的環(huán)境才是幼兒所需要和喜愛(ài)的，才是真正具有教育價(jià)值的。
(五)家園合作
1.家園合作從理解始起步。在家園之窗欄中，教師要根據(jù)幼兒在美術(shù)方面出現(xiàn)的閃光點(diǎn)或主題進(jìn)展中需要家長(zhǎng)配合的地方，有目的地在欄里進(jìn)行表?yè)P(yáng)或提出要求，并有意識(shí)地提供一些美術(shù)方面的知識(shí)讓家長(zhǎng)參考。
2.家園合作由參與而精彩。幼兒園可通過(guò)DIY親子創(chuàng)意競(jìng)賽、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)評(píng)委、家長(zhǎng)教師進(jìn)課堂等形式，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)構(gòu)建幼兒園美術(shù)教育特色的重要性和可行性，使不同類型的家長(zhǎng)逐步樹(shù)立起正確的教育觀。
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