制造時尚――走近服裝設(shè)計大師

    新課程改革中指出：課程內(nèi)容應(yīng)切實反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現(xiàn)時代特點，將會有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實世界相脫節(jié)的狀況，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

    在這一新的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理念下，我設(shè)計了兩課時的《制造時尚――走近服裝設(shè)計大師》為課題的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身條件，給學(xué)生提供發(fā)散式的思維與設(shè)計理念，讓學(xué)生異想天開，集服裝設(shè)計、制作和表演于一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨立、自信、創(chuàng)新的精神，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中本人作了以下探索：

    一、 走近“大師”，了解時尚，拓展視野

    目前各類時尚電視，時尚報刊雜志隨處可見，不經(jīng)意間影響著人們的生活。時尚不是時髦，而是前衛(wèi)、是潮流、是個性，而時尚通常也是學(xué)生所向往的。但高二學(xué)生平時功課繁忙，少有時間看時尚服飾表演或圖片。我就利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生們搜集了許多世界服裝設(shè)計大師的有強烈個性的時裝作品圖片。把各種千奇百怪的服裝利用多媒體展示給學(xué)生，邊看邊講解服裝顏色的搭配、風(fēng)格、款式等服裝設(shè)計基本要素，開拓學(xué)生視野。學(xué)生們看后覺得有些大師作品自己也可以制作出來，大師其實離我們并不遙遠。于是我鼓勵他們勇于創(chuàng)新，也許你們今天的設(shè)計也會成為明天的時尚，因為著名服裝設(shè)計大師皮爾.卡丹曾經(jīng)說過，他二、三十年前設(shè)計的服裝成了人們今天的時尚。

    二、 師生互動，感受時尚，挑戰(zhàn)自我

    自信是所有事業(yè)成功者的基本特征。而我們的學(xué)生經(jīng)常是既向往在眾人面前展現(xiàn)自己，但又因為自信不足而不敢上臺表演。教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生上臺表演的勇氣，敢于向懦弱的自我挑戰(zhàn)。其次才是訓(xùn)練基本動作。作為一個美術(shù)教師，我以前所學(xué)的知識是相當(dāng)有限的，我真誠地告訴學(xué)生，在教學(xué)之前，自己也一知半解，我愿意和同學(xué)一起學(xué)習(xí)探討，從而打消學(xué)生的顧慮。我和學(xué)生一起觀看模特走臺的短片，一起分析其特點，給予適當(dāng)?shù)闹v解，甚至示范，并讓學(xué)生來評價。學(xué)走臺過程中不強調(diào)模特的身高和體形，只要求挺胸收腹、肩膀舒展、視線平視前方，然后跟著音樂的節(jié)奏，走成直線就可以了。而能做到這些，一個充滿自信的形象基本塑造成功。當(dāng)然在幾分鐘內(nèi)要走好臺步是不現(xiàn)實的，但只要讓學(xué)生能抬頭挺胸找到自信的感覺就是最大的成功。

    三、互相協(xié)作，制造“時尚”，釋放智慧

    互相協(xié)作是一種團隊精神的體現(xiàn)，是當(dāng)今社會取得成功必不可少的一種素質(zhì)。盡管學(xué)生已經(jīng)有了拓展視野的鋪墊，但如何因地制宜地就地取材，尚需學(xué)生的互相協(xié)作。在我展示了為學(xué)生準備的許多材料的同時，學(xué)生也展示了他們各自所準備的材料，其中有帽子、圍巾、浴巾、床單、窗簾、花布等等應(yīng)有盡有�；顒又�，他們一邊探討，一邊反復(fù)試驗著如何搭配出最美的服裝色彩和款式。而教師本著尊重學(xué)生的創(chuàng)意，給予適當(dāng)?shù)闹更c。在設(shè)計過程中，學(xué)生能互通有無，互相協(xié)作，表現(xiàn)出一種良好的協(xié)作精神。在小組成員的精心設(shè)計、制作下，不到30分鐘的時間，每組基本上都已經(jīng)設(shè)計制作好了各具特色的“時尚”服飾。

    四、 作品展示，體驗時尚，收獲成功。

    知識與能力的獲得，離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。通過學(xué)生的共同努力，多姿多彩的創(chuàng)意作品已經(jīng)誕生。隨著音樂的節(jié)拍，“裝扮一新”的學(xué)生模特們走著并不標準的臺步上場了！贏

[1] [2]