探討國際意識教育對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求論文
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué) 國際意識教育
論文摘 要：隨著我國中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深入，國際意識的培養(yǎng)與實踐探索已成為歷史教育界關(guān)注的熱點，而這一點正是以往歷史教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。本文從知識、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教師交流等方面，提出了對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求。
國際意識，又稱全球意識、世界意識，指的是站在世界的高度了解世界歷史和當(dāng)今國際社會、關(guān)注人類共同的命運、評價本國的地位和作用、認(rèn)識自己的權(quán)利和義務(wù)的意識。歷史上，我們曾經(jīng)因世界意識的缺乏而吃盡了苦頭。當(dāng)今全球化不可逆轉(zhuǎn)，國際意識蓬勃興起，中國并非一塊遠(yuǎn)離塵囂的世外桃源。中國是世界的,中國歷史絕不能被人為地隔絕在世界歷史之外。歷史學(xué)科在滲透國際意識教育方面具有得天獨厚的條件，而這一點恰恰又是以往歷史教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
隨著我國中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深入，國際意識的培養(yǎng)與實踐探索已成為歷史教育界關(guān)注的熱點。在中學(xué)歷史教學(xué)中，國際意識教育的培養(yǎng)也對中學(xué)歷史教師提出了素質(zhì)要求。主要包括以下幾個方面：
一、中學(xué)歷史教師應(yīng)具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)知識
國際意識教育要求中學(xué)歷史教師不僅要具有歷史學(xué)科專業(yè)知識，還要具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)知識。
中學(xué)歷史教師對學(xué)生知識的傳授、能力的提高，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，尤其是國際意識教育，必須以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)作為基礎(chǔ)。中學(xué)歷史教師只有對中學(xué)生的心理發(fā)展水平、發(fā)展過程、發(fā)展特征全面了解，掌握現(xiàn)代教育理論，了解中學(xué)歷史教育現(xiàn)狀，才能樹立正確、科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀等。只有這樣，中學(xué)歷史教師才能結(jié)合教學(xué)實際，正確地確立教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)過程，公平、客觀地對教學(xué)效果進行評價，在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強國際意識教育的同時，讓中學(xué)的學(xué)生得到多方面能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、中學(xué)歷史教師應(yīng)具有多學(xué)科的綜合知識
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育所需的知識是多方面的，往往涉及到許多相關(guān)學(xué)科的知識，例如語文、政治、地理等相關(guān)學(xué)科的知識，中學(xué)歷史教師為了能夠更好地對學(xué)生加強國際意識教育，必須掌握這些相關(guān)學(xué)科的知識。
另外，在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強國際意識教育，要求中學(xué)歷史教師不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)知識、先進的教育理念的同時，還要具有人文知識；具有事實性知識的同時，還要具有方法論知識和價值觀知識。只有具有綜合性的、一專多能的知識結(jié)構(gòu)的中學(xué)歷史教師，才能為學(xué)生提供國際意識教育的廣闊豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，教學(xué)過程中才有可能創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，為培養(yǎng)國際意識的人才服務(wù)。
三、中學(xué)歷史教師應(yīng)了解人類歷史發(fā)展的新趨勢、新動向以及歷史研究的新成果
了解人類歷史發(fā)展的新趨勢、新動向以及歷史研究的新成果，不但可以豐富國際意識教育的理論基礎(chǔ)，而且為我們重視并加強國際意識教育提供了豐富的素材、有益的啟發(fā)。
為此，中學(xué)歷史教師必須勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的歷史專業(yè)知識，還要具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)知識，具有多學(xué)科的綜合知識；更要有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，才能更好地在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強國際意識教育。
四、中學(xué)歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課堂教學(xué)的基本理念
在歷史教育教學(xué)中要著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展和每位學(xué)生的全面發(fā)展，在中學(xué)歷史教學(xué)中我們更應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的.課堂教學(xué)的基本理念：一是面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面的發(fā)展；二是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；三是構(gòu)建民主合作的教學(xué)氛圍；四是注重探究的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。其核心是發(fā)揮學(xué)生的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識和創(chuàng)新意識及國際意識。
五、中學(xué)歷史教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)能力
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育，需要我們中學(xué)歷史教師從實際出發(fā)，一方面考慮中學(xué)生的心理特點和年齡特點，另一方面也要考慮到各個年級教材結(jié)合的可能性。我們中學(xué)歷史教師要在教學(xué)設(shè)計中具體地反映出國際意識系列教育的目標(biāo)計劃，精心設(shè)計教學(xué)，并且在教學(xué)過程中實施。
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育，要求我們中學(xué)歷史教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進行知識結(jié)構(gòu)重組；提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色；從傳授型轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者、社區(qū)型的開放的教師；面對機遇與挑戰(zhàn)，大膽進行教育教學(xué)創(chuàng)新，重組知識結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)新，不拘一格地選題，獨特新穎地進行教學(xué)設(shè)計，靈活合理地處理教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)能力。
六、中學(xué)歷史教師應(yīng)增強國際意識、科研意識，加強教師之間的交流與合作
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育，要求中學(xué)歷史教師以博大的胸懷、世界的眼光、自尊理性的科學(xué)態(tài)度認(rèn)識人類文明的優(yōu)秀成果，認(rèn)識世界歷史的一體化和多樣化；認(rèn)識中國和世界的互動關(guān)系，容忍、理解世界各國各地區(qū)在經(jīng)濟。文化、政治上的差異，尊重并理解其他民族的歷史文化；逐步提高自己的國際意識、科研意識，同時加強教師之間的交流與合作，深入探索中學(xué)歷史教學(xué)的國際意識教育領(lǐng)域，以適應(yīng)新時代的中學(xué)歷史教學(xué)。
總之，在新一輪課程改革展開之際，我們工作在教育第一線的廣大教師一定要行動起來，為歷史教育做貢獻(xiàn)，加強自身素質(zhì)的提高，培育青少年的國際意識，落實課程改革的任務(wù)需要我們共同的努力。
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