拓寬·挖深·提高談高三歷史復習教學法

    隨著高考改革力度的加大，高三歷史復習課原來那一套傳統(tǒng)的老教法已越來越難于適應當前高考改革發(fā)展 的新要求了。為提高復習效果計，中學歷史教學界迫切需要對傳統(tǒng)的教學模式作出相應的調整和改革。筆者以 為，當前形勢下的這種調整和改革主要應從以下三個方面著手：

    拓 寬

    拓寬，就是要對現(xiàn)行中學歷史教材的知識范圍作出適當?shù)难由旌脱a充。對現(xiàn)行中學歷史教材知識范圍的拓 寬，這是由當前高考改革發(fā)展的要求所決定的，也是由于現(xiàn)行高中歷史教材本身存在的局限和不足所決定的。 現(xiàn)行高中歷史教材中，《中國古代史》基本上是初中內容的壓縮，深度不夠，層次偏低；《中國近代現(xiàn)代史》 是新近編寫的，其體例、內容都很新，切合高中要求，但由于教材為避免與初中本重復，許多重要知識點僅一 筆帶過，交待不詳；《世界近代現(xiàn)代史》仍沿用原來的老教本，知識陳舊，不少觀點已經(jīng)過時。因此，教學時 必須針對具體情況予以補充和更新。本文認為，對高中歷史教材知識范圍的拓寬主要是補充以下三個方面的內 容：

    1.重要史實、史料的補充。

    史實的補充是為了幫助學生對重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認識而補充一些 必要的史實。如講英國資產(chǎn)階級革命的背景──資本主義的發(fā)展，為了幫助學生理解英國資本主義發(fā)展的原因 ，就有必要將世界古代史上新航路的開辟和圈地運動的有關史實給學生適當介紹和補充。再如，講秦統(tǒng)一六國 時就有必要將秦的“遠交近攻”策略給學生適當介紹，這樣有利于學生更全面地認識秦統(tǒng)一六國的原因。

    史料的補充是為了幫助學生更好地理解歷史知識，加深對歷史事件、歷史現(xiàn)象的認識。如講西漢初期休養(yǎng) 生息政策的結果時可引用《漢書·食貨志》的有關文字來說明西漢初期經(jīng)濟恢復和發(fā)展的情況�！爸廖涞鄢跗� 十年間，國家亡事，非遇水旱，則民人給家足，都鄙廩庚盡滿，而府庫余財。京師之錢累百巨萬，貫朽而不可 校，太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食�！笔妨系难a充要重視培養(yǎng)學生對史料的閱讀、理解和 分析能力。

    2.基本歷史理論的補充。

    中學歷史《教學大綱》要求中學歷史教學要“逐步培養(yǎng)學生的歷史唯物主義的基本觀點以及運用歷史唯物 主義的基本觀點觀察問題和分析問題的能力。”1995 年高考歷史科《考試說明》對考生的能力要求第8條規(guī)定 ：“初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律 。”《教學大綱》和《考試說明》是指導中學歷史教學兩個最權威的文件，它們都明確規(guī)定了對學生掌握和運 用歷史基本理論的要求，而這兩個文件所要求的歷史基本理論的具體內容則是中學歷史教材上所沒有的，因此 教學中教師必須結合具體史實給學生介紹和補充。

    3.相關學科知識的引入和滲透。

    重視相關學科知識的滲透和考查是近年高考命題的一個重要特點，因此我們平時教學時就要重視將相關學 科知識，特別是語文、政治、地理等學科知識引入和滲透進歷史教學之中。

    挖 深

    挖深，就是深入挖掘歷史知識的內涵和

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