- 相關(guān)推薦
對計算機與信息技術(shù)課教學設(shè)計的思考教育論文
在中學階段開設(shè)信息技術(shù)課，旨在增強學生的信息意識，并要求學生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和應(yīng)用多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習和工作的能力，這是“全面提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀的人才和滿足我國社會主義建設(shè)與發(fā)展的需要”。如何教好計算機與信息技術(shù)課的關(guān)鍵在于教學設(shè)計，以下將從教學設(shè)計的四個主要環(huán)節(jié)來探討如何進行教學設(shè)計：
一、教學內(nèi)容的任務(wù)分析，這是教學設(shè)計的始點
1、依據(jù)課程標準，準確把握教材。在確定教學任務(wù)時，一定要依據(jù)課程標準，準確把握和理解教材。教學不能偏離教學大綱，但也不能僅僅局限于一種版本的教材，要善于參考多種版本的教材，博取眾家之長。參考多種版本的教材后，會使思路更開闊，對內(nèi)容的理解更準確。
2、激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。隨著人們社會需求的不斷提高，計算機以其廣闊的應(yīng)用前景，進入社會的各個領(lǐng)域及家庭，并深深地吸引著學生，促使學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學設(shè)計時，要正確引導學生這種社會效應(yīng)引發(fā)的學習興趣轉(zhuǎn)為直接興趣。
二、學生初始才能的測量和診斷，這是教學設(shè)計的基點
根據(jù)學生的實際情況確定教學目標、制定教學任務(wù)，才能使學生的整體水平得到提高。由于受各學校辦學條件的限制、學生興趣不同等因素的影響，目前在信息技術(shù)的課堂中普遍存在著學生的水平參差不齊的現(xiàn)象。如何讓坐在同一課堂的學生共同進步，不出現(xiàn)一部分學生“吃不飽”、另一部分學生“吃不消”的情況？這就要求教師在教學設(shè)計時，認真分析學生的情況，因材施教。
在教學設(shè)計時，可設(shè)置規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作是指依據(jù)教材設(shè)置的要求全部學生都必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本操作，這部分任務(wù)一般比較簡單，通過課堂講解和練習都可以完成。自選動作是依據(jù)教材進行拓展和提高的選做題，這部分任務(wù)難度較高，適合程度較好的學生完成。這樣既讓程度較好的學生得到了提高的機會，又讓程度暫時較差的學生掌握了基本的操作，可利用課余時間完成自選動作，實現(xiàn)了分層教學。
三、最佳教學措施的制定，這是教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)
1、任務(wù)驅(qū)動和“兵教兵”的教學方法。要給學生明確的教學任務(wù)，采取分組教學的方式使學生互相協(xié)作，達到共同進步。教師在課堂上不能顧及到每位學生，所以在分組時要注意人員搭配，讓水平較好的學生幫助水平稍差的學生，使學生充當小老師，幫助同學解決問題，實現(xiàn)“兵教兵”的教學方法，同時可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和組織能力。
2、培養(yǎng)發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維為在解題中尋找解決問題的各種可能的方法；收斂思維為在解題中盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。兩者的有機結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。在計算機教學中，要引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法，在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷、比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。通過教學措施的實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可對其它學科的學習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好、堅實的基礎(chǔ)。 3、充分將教學中的內(nèi)容與實際相結(jié)合，做到學以致用。目前許多學校里的實踐內(nèi)容都是上機操作指定教材的練習，對于課程的實踐僅僅是一種機械的模擬，所以大大降低了學生的學習興趣。為改善這種狀況，我們要將書本知識和實踐有機結(jié)合起來，如在學完MicrosoftOfficeWord2003軟件中的表格操作后，可以讓學生練習制作個人簡歷。為了營造良好的學習和交流氛圍，可以每節(jié)課選出優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，這樣不但可以激發(fā)大家做出好作品的興趣，也會讓同學之間找到差距和不足，從而更加用心地學習。
四、教學效果的測定和評價的設(shè)計，這是教學設(shè)計的反饋途徑
要建立靈活的評價體系，評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學生的學習態(tài)度、學習過程和方法、學習中的交流和合作、動手實踐和操作能力。在對學生評價時，要重視學生在學習過程中的自我評價和自我改造，使評價成為學生學會實踐的反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
例如講完一課后，在課堂小結(jié)時，讓學生對本節(jié)課的表現(xiàn)進行自評。
我們可以根據(jù)教學目標對學生的評價分為三個等級。
一級水平要求：掌握教材中規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本操作；
二級水平要求：掌握教材中規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本操作，熟練教材中介紹的應(yīng)用軟件并可以完成課堂中布置的練習；
三級水平要求：能夠靈活使用書本中介紹的軟件解決實際問題并能綜合應(yīng)用各種操作有創(chuàng)造性地制作出精美作品。信息技術(shù)教學注重操作性，通過分級考核更能合理和全面地評價學生的信息技術(shù)知識掌握情況。
【對計算機與信息技術(shù)課教學設(shè)計的思考教育論文】相關(guān)文章：
小學信息技術(shù)課堂教學設(shè)計的實踐與思考05-01
小學信息技術(shù)課堂教學設(shè)計的實踐與思考05-01
淺談對小學信息技術(shù)課堂結(jié)尾的思考論文05-03
對于課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計的思考教育論文12-04
體育教學的思考教育論文05-04
高校非計算機專業(yè)信息技術(shù)課程教學體會的論文05-03