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藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)論文

時間:2023-05-05 01:35:23 計算機論文 我要投稿
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藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)論文

  摘要:通過分析藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀,提出一些相應(yīng)措施。首先,通過展示計算機在各方面的應(yīng)用實例體現(xiàn)計算機的重要性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;其次,實際教學(xué)中,采用演示教學(xué)法、分層教學(xué)法、項目教學(xué)法以達到更好的教學(xué)效果;最后,科學(xué)制定考核辦法,提高教學(xué)質(zhì)量,促進教學(xué)相長。

藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)論文

  關(guān)鍵詞:藝術(shù)類高職院校;計算機基礎(chǔ)教學(xué);演示教學(xué)法;分層教學(xué)法;項目教學(xué)法;考核辦法

  隨著信息時代的到來,計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。熟練掌握計算機技能,不但可以提高工作和學(xué)習(xí)效率,更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學(xué)方法,有助于學(xué)生利用有限的課時學(xué)到更多更實用的計算機知識,增強就業(yè)競爭力,更好地適應(yīng)當(dāng)前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

  1藝術(shù)類職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

  1.1藝術(shù)類高職學(xué)生特點

  由于所在學(xué)校的師資、對信息技術(shù)重視程度不同,再加上學(xué)生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時所具備的計算機水平參差不齊。藝術(shù)類學(xué)生平時重視個人在專業(yè)方面的學(xué)習(xí),而對于公共基礎(chǔ)課,尤其是計算機基礎(chǔ)課,大多存在無所謂的態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)生對計算機課的學(xué)習(xí)熱情不高,重視程度不夠。

  1.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠

  高職院校計算機基礎(chǔ)課程一般分為計算機基礎(chǔ)、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)幾大塊,這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多,對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學(xué)生來說,無形中增加了壓力,導(dǎo)致學(xué)生興趣降低、主動性不強。另外,藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生多是表演類專業(yè),平時學(xué)習(xí)中較少用到計算機,計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)課銜接不夠,一定程度上也會造成學(xué)生積極性不高。

  2合理運用教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)效率

  教師首先要明確計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要注意結(jié)合學(xué)生的計算機基礎(chǔ)掌握能力和學(xué)生的認知特點,明確制定教學(xué)的三維目標(biāo)。即為知識與能力(Knowledge&skills);過程與方法(Process&steps);情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力,同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

  在社會快速發(fā)展的今天,計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴,計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系,計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該具備計算機基礎(chǔ)知識,計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視,所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課,用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應(yīng)用,尤其是在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用,通過刺激學(xué)生感觀,告訴學(xué)生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關(guān)性,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,以達到理想的教學(xué)效果。

  2.2運用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行“廣播”演示教學(xué)

  在課堂教學(xué)中,如果僅僅通過“灌輸式”的教學(xué)方式開展教學(xué)活動,會使計算機教學(xué)活動毫無生氣,顯示不出計算機基礎(chǔ)課程的特點,起不到好的教學(xué)效果。計算機基礎(chǔ)課程偏重于操作能力的培養(yǎng),所以,最好的教學(xué)法就是演示教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件進行“廣播”演示,每一步操作都清晰明了,使學(xué)生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以將操作任務(wù)及相關(guān)素材快速地發(fā)送到學(xué)生電腦供學(xué)生練習(xí),極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件,可以實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學(xué)進行輔導(dǎo),使問題及時得到解決,提高了教學(xué)效率。另外,教師可以將某個學(xué)生機上的內(nèi)容展示給其他學(xué)生,通過讓學(xué)生來示范講解,增加課堂互動,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并通過展示好的作業(yè),讓學(xué)生看到自身差距,激勵學(xué)生做得更好。最后,課程結(jié)束前,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收取學(xué)生作業(yè),可以及時地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

  2.3實行分層教學(xué)

  由于新生入學(xué)時的計算機水平參差不齊,基礎(chǔ)好的學(xué)生在中學(xué)時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎(chǔ)知識,而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生,幾乎沒有接觸過計算機,對于高強度的教學(xué)內(nèi)容難以接受。針對學(xué)生客觀存在差異,采用分層教學(xué)。分層教學(xué)不但符合因材施教的原則,而且可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新生入學(xué)時做一次摸底測試,根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生進行分組,同組學(xué)生座位靠近,便于集中指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,重點講解基礎(chǔ),由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí),完成每次課的基本操作任務(wù),掌握基本知識和基本技能,而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,除了完成課堂基礎(chǔ)操作任務(wù)外,提高任務(wù)難度,多給他們創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)思考的機會,注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。

  2.4采用項目教學(xué)法

  只進行單純的演示教學(xué),學(xué)生沒有壓力和動力,很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,所以要運用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是近年來在計算機基礎(chǔ)教學(xué)上得到廣泛應(yīng)用的方法,采用學(xué)生工作和生活有關(guān)的項目,利用任務(wù)驅(qū)動式的方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,通過完成任務(wù)得到清晰的思路和方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力,鞏固了課堂所學(xué)知識。在講授新的內(nèi)容時,可以展示一些與專業(yè)相關(guān)的好作品,讓學(xué)生了解計算機在當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域,還可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示,然后讓學(xué)生自己進行制作并演示,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí),還可以幫助學(xué)生快速地掌握所學(xué)到的理論知識[2]。要開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),要考慮基于什么樣的載體,即選具有職業(yè)特征的典型工作任務(wù)[3]。在選擇項目案例時,考慮與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務(wù),比如,在布置“PowerPoint2010”項目作業(yè)時,要求旅游管理系的學(xué)生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成PPT制作,而對于舞蹈系的學(xué)生,要求學(xué)生以“舞蹈”為主題完成PPT制作。學(xué)生在完成項目的過程中,每個人的思路、方法不盡相同,對于學(xué)生在操作過程中遇到的問題,教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論解決問題,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),學(xué)生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣,取長補短,加深對知識的理解,提高了問題解決能力。

  3合理制定考核辦法

  考核評價對老師和學(xué)生都有一定的指導(dǎo)作用。一方面檢測學(xué)生對知識的掌握程度,一方面檢驗教師的教學(xué)目標(biāo)是否達到,還有哪些方面需要改進。根據(jù)學(xué)生特點和課程特點,科學(xué)合理地安排教學(xué)方法和考核辦法,有助于收到更好的教學(xué)效果,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。對學(xué)生計算機課程的考核,以學(xué)生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主,采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績,其中考勤和平時作業(yè)占30%,期末成績占70%?记谥剖潜苊鈱W(xué)生自由散漫,首先從形式上引起學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的重視,平時作業(yè)主要是每一部分知識對應(yīng)的項目案例練習(xí),檢測學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況,針對計算機基礎(chǔ)知識課程獨有的操作性強的特點,期末考試采用上機形式,重點考查學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力?荚嚂r采用計算機考試系統(tǒng),學(xué)生隨機抽題,系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象,一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差,體現(xiàn)公平公正。

  4結(jié)束語

  藝術(shù)類高職院校的計算機基礎(chǔ)課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學(xué)還有待于進一步探究,實際教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué),通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力。

  參考文獻:

  [1]丁林婷.JITT教學(xué)模式及其在高職計算機教學(xué)中應(yīng)用研究——以《C語言程序設(shè)計》為例[D].福建師范大學(xué),2013(6):1-64.

  [2]李華,李春杰,王銳.《計算機文化基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革的研究與實踐[J].科技咨詢導(dǎo)報,2007,11(8):89-90.

  [3]李宏濱,劉耀恕.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,10(2):67-68.

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