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[信息技術(shù)]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐前后的思考
[內(nèi)容提要]: * 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點
* 實踐中體現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢
* 實踐中發(fā)現(xiàn)的不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素
* 新時代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師基本素質(zhì)的提出了更高的要求
處于世紀之交,知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,社會更需要創(chuàng)新型人才,因此全面實施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))勢在必行。學(xué)校--實施教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的主陣地,一方面要全面推進素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),另一方面需要減輕學(xué)生過重的負擔(dān),這就呼喚著教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))必須進行深刻的變革,而現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)是其重要的突破口。如何高效率地利用現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)呢?現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改革課堂教學(xué)設(shè)計的切入點。
在教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),有這樣幾個特點:
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供教學(xué)資源共享:只要服務(wù)器上有豐富的軟件資源,每臺學(xué)生機都能享受到,不必為每臺機器準備資料軟件。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既能進行集體協(xié)作教學(xué),又可以進行個別化的教學(xué),具有多樣化的教學(xué)形式。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進了教學(xué)內(nèi)容和目標結(jié)構(gòu)的改革。
現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的社會。一方面,信息資源永遠開放的;傳播媒質(zhì)是多向交流的;傳遞系統(tǒng)是多媒體的;知識是跨越時空限制的,這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程是開放性與全球化。另一方面,學(xué)習(xí)過程的交互性,學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性與個性化;內(nèi)容形式的多媒體化;這恰恰應(yīng)合了素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的倡導(dǎo)。在這種條件下,采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是必然的。一旦在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來設(shè)計課堂教學(xué)模式,班級教學(xué)模式下這種教學(xué)設(shè)計的確是前所未有的一種新嘗試。正因為這,我在"省前中校園網(wǎng)"這一智能環(huán)境下做了這方面的實驗,進行了一番嘗試。
通過這個實驗,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)的理解更深刻了一點。一方面:
1、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí)在一節(jié)課中占的比重由原來的20~40%上升到80%;學(xué)習(xí)目標意義建構(gòu)的絕大部分,是由學(xué)生自主完成的;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師不再是知識的廣播者,教師除了主要起到教學(xué)資源的組織作用外,還在教學(xué)中起輔導(dǎo)個別,督促個別察看全體的學(xué)習(xí)過程,畢竟完全放手讓學(xué)生自己進行意義建構(gòu),但必要時要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2、教師與學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化,教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的威信受到了挑戰(zhàn),壓力增大,因為教學(xué)不再是單純的知識傳播與灌輸;教師的角色主要是教學(xué)信息的資源的設(shè)計者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師的表現(xiàn)由從前的前臺走到幕后,同時加一方面教師的地位不能由計算機所代替,計算機只是一種工具,教師需要不斷更新自己的知識,擴大知識面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)(尤其在3+X學(xué)科模式下)教學(xué)組織是單個教師所不能完成的,它需要群體合作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計需要解決一個重大的課題是如何制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,如何收集優(yōu)秀的教學(xué)資源。
3、個體特征不一樣的學(xué)生對某一教學(xué)目標意義的建構(gòu)不一樣,有可能出現(xiàn)相反的情況,教師可以隨時指導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正達到了因材施教發(fā)展個性的目的,學(xué)生是按照自己的認識水平來學(xué)習(xí)與提高,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠整合多學(xué)科內(nèi)的知識體系學(xué)生一方面具有計算機的知識水平,其次必須要有跨學(xué)科的知識能力--"X",利用學(xué)生對
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