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信息技術與教育相整合的進程
信息技術與教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）相整合的進程劉儒德
隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的應用，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本身從目的、內容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。當然，這種變革決不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。本文擬將探討信息技術與教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）整合的各個中間階段，以期使廣大教師對未來教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的廣闊前景有一個全面的認識，從而改變他們心中的固有觀念，使他們能站在更高的境地來看待和指導自己的實踐工作，并且使他們看到，信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應用并不是高不可攀的，完全可以以自己現(xiàn)有的條件，從不同的起點，加入到以信息技術為基礎的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革進程中來，從而鼓舞他們的信心。
總的來說，信息技術和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）相整合大約要經歷這四個階段，在第一階段，人們將計算機看作是一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程，旨在提高學生的計算機素養(yǎng)；在第二階段，人們要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學，作教學演示或個別化教學，或者輔助教師進行教學管理；在第三階段，人們要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、電視和錄像等傳統(tǒng)教學傳媒為基礎的課程；在第四階段，人們要求以 信息技術為基礎，進行整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出信息技術與教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的整合程度越來越深，在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的地位也越來越高，對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的影響也越來越大。下面，我們就來看看這四個階段的具體情況。
一、計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)
以計算機為核心的信息技術整合于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的第一個階段，就是計算機素養(yǎng)（Computer Literacy，亦被譯成計算機文化）的培養(yǎng)。在計算機作為新生事物出現(xiàn)在社會生活中時，這是十分自然的。由于計算機在社會中起著廣泛作用，人們普遍認識到，在學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標中，讓學生具有一定的計算機基本知識和技能是必不可少的，于是，在學校里開設了大量的計算機素養(yǎng)課。在這一階段，人們往往是把計算機當作一種獨特的東西來看待的，游離在學校各科日常教學課程之外。計算機素養(yǎng)課包括這樣四種常見的模式：編寫程序、計算機
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