- 相關(guān)推薦
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)方法研究論文
摘要:工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,其課程一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模型,存在諸多缺陷,影響了教學(xué)效果。在本文中,筆者在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)理論對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行探討,提出了通過案例教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系實際,將教師講授與學(xué)生動手相結(jié)合,提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題與解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科特點和工程實踐需求的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:工程經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)模式;案例教學(xué);理論聯(lián)系實際
一工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程分析
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是土木工程學(xué)生應(yīng)掌握一門專業(yè)課程,更是工程管理專業(yè)的一個重要的必修基礎(chǔ)課程。工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)集工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面知識為一體的綜合人才。這是一門工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理相互結(jié)合的綜合性學(xué)科,在工程管理專業(yè)平臺課程體系,根據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律4個類型建立。經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺的知識體系是工程管理專業(yè)知識體系的重要組成部分。“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是工程管理專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深造的一個專業(yè)方向,在相應(yīng)專業(yè)的研究生入學(xué)考試中占重要地位。同時在社會需求上,工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要性越來越顯示出,注冊造價工程師,一級建造師和許多其他資格考試中都設(shè)置了相應(yīng)的考核內(nèi)容。
二工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師課堂講授基本理論和方法為主,部分課外習(xí)題和作業(yè)為輔。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有被調(diào)動起來;在課堂教學(xué)方面,教師為完成教學(xué)任務(wù),以灌輸工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和計算方法為主,對于各種枯燥的經(jīng)濟(jì)理論和方法的接受,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中疲于應(yīng)付,同時過分強調(diào)理論和方法的講授也使培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點無法體現(xiàn),沒有充分體現(xiàn)出本門課程的實用性和應(yīng)用性;而對于知識鞏固環(huán)節(jié)的課外習(xí)題和作業(yè),也形同虛設(shè),大部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。對學(xué)生而言,種種弊端容易造成學(xué)生學(xué)與不學(xué)無太大差別,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其結(jié)果就是:教師“滿堂灌”,教師累、學(xué)生也累,而效果卻微乎其微。因而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式的改革勢在必行,真正有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教師課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、動手能力和創(chuàng)新意識。
三教學(xué)模式的改革要點
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中切忌簡單強硬的教學(xué)模式。首先要明確學(xué)習(xí)本課程的意義,讓學(xué)生充分認(rèn)識到本門課程的重要性。根據(jù)實際工程應(yīng)用和研究生、執(zhí)業(yè)資格考試等方面對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的掌握要求,充分調(diào)動受教者的學(xué)習(xí)積極性。其次教師要加強教學(xué)相結(jié)合的知識和實際應(yīng)用的實用性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合點較多,在教學(xué)中適當(dāng)引入,能起到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)方案的經(jīng)濟(jì)比較與選擇、盈虧平衡分析、敏感性分析、概率樹分析中注重案例教學(xué),將相關(guān)原理和方法用于解決案例問題。同時注意研究生入學(xué)考試及執(zhí)業(yè)資格考試中相關(guān)理論應(yīng)用試題的分析和解答,也是教改與教學(xué)實踐的素材。學(xué)生在各章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的層層遞進(jìn)、舉一反三、融會貫通中領(lǐng)悟到本學(xué)科的精髓,體會到本學(xué)科的趣味。
2、教師與學(xué)生的互動教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)活動中屬于受教育方,教師在教學(xué)過程中需要克服教的主觀片面性,以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,教學(xué)相長。針對學(xué)生個人能力鼓勵學(xué)生按自我的個性發(fā)揮專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,才可以把師生雙方的主動性統(tǒng)一于教學(xué)實踐中,克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷來拓展學(xué)生的實踐能力。
3、教師自身素質(zhì)的提高。教學(xué)計劃應(yīng)加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),教學(xué)應(yīng)以市場和社會為導(dǎo)向。作為專業(yè)課教師在完善自我知識水平和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上,更應(yīng)該走出校門走進(jìn)社會,提高實踐能力,應(yīng)積極參加與相關(guān)課程培訓(xùn),例如全國造價工程師、房地產(chǎn)估價師、咨詢工程師、一級建造師等,豐富相關(guān)專業(yè)知識和教學(xué)材料,使工程經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識更深入系統(tǒng)地了解,以減小理論與實際之間的差距。教改要從多方面角度著手,從教學(xué)的兩個主體:教師和學(xué)生為出發(fā)點,一是教師的“教”二是學(xué)生的“學(xué)”。本文從提高課堂教學(xué)效率,從工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實踐性和應(yīng)用性的特點而言,分析、研究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例教學(xué)。
四案例教學(xué)方法探究
案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法,是通過問題教學(xué)情境的具體說明覆蓋的方法,引導(dǎo)學(xué)生討論這個特殊的情況下,最終解決問題。尤其注意在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,改變以往教師“滿堂灌”的理念,而是要充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),這就要求學(xué)生在課下要進(jìn)行自學(xué),在課堂環(huán)節(jié),教師有效利用課堂時間,針對重點、難點和易錯點著重進(jìn)行說明,將案例教學(xué)法引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生針對案例充分發(fā)揮能動性,積極動腦、動手。在本門課程教學(xué)中始終以幾個案例為主線,貫穿整個教學(xué)過程中,比如在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,以一個簡單案例為基礎(chǔ),將利率、資金時間價值的計算應(yīng)用其中,幫助學(xué)生理解、掌握基本原理和方法,同時又在案例中學(xué)到了如何應(yīng)用。在方案的經(jīng)濟(jì)比較與選擇時,引入一個完整案例進(jìn)行分析,針對此案例引導(dǎo)學(xué)生提出各種可能的方案,運用所學(xué)知識對所有方案進(jìn)行初選、排序、最后選定最佳方案。在此過程中應(yīng)注重充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,每個學(xué)生都要針對案例提出各自的方案,在此基礎(chǔ)上考慮各個方案的可行性,刪選出的所有可行方案,最后在這些可行方案中選擇最優(yōu)方案。這樣可吸引每個學(xué)生認(rèn)真思考,挖掘每個學(xué)生的潛力,調(diào)動每個學(xué)生的積極性,從而改變學(xué)生“要我學(xué)”的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的理念。在進(jìn)行風(fēng)險分析和價值工程理論、財務(wù)分析和國民經(jīng)濟(jì)評價等的學(xué)習(xí)中,對前述確定方案進(jìn)行盈虧平衡分析、敏感性分析、和概率樹分析,同時針對方案的某一具體內(nèi)容用價值工程的原理進(jìn)行分析。盈利方案的考慮,償債能力,可行性和經(jīng)濟(jì)性評價及社會評價,在此過程中又可根據(jù)課時限制條件將學(xué)生分成小組,以小組形式完成,為保證每一學(xué)生的積極參與和思考,以個人解答和論述的形式來檢查完成和掌握的情況。通過基本原理和方法的學(xué)習(xí),以及案例教學(xué),增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力,最終以編制可行性研究報告來進(jìn)一步增強學(xué)生的理論應(yīng)用能力和知識掌控能力。該項目的一個重要組成部分,是經(jīng)濟(jì)學(xué)的可行性研究。這是一種包含多種學(xué)科的知識,使投資項目達(dá)到最高的經(jīng)濟(jì)效益的綜合研究方法。其任務(wù)是以市場為前提,以技術(shù)為手段,以效益為目標(biāo),對擬建的投資項目,在投資前期全面,系統(tǒng)地探討其必要性和可行性,有效性及合理性,做出對項目可行與否的評價?尚行匝芯康淖詈蟪晒侵贫ㄒ环菘尚行匝芯繄蟾,其內(nèi)容一般包含:項目建設(shè)的必要性與目標(biāo),市場分析與預(yù)測,資源條件評價,建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案,廠址選擇,技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案,原材料和燃料供應(yīng),總圖運輸與公用輔助工程,環(huán)境影響評價,勞動安全衛(wèi)生與消防,組織機構(gòu)與人力資源配置,項目實施進(jìn)度,投資估算,融資方案,財務(wù)評價,國民經(jīng)濟(jì)評價,社會評價,風(fēng)險分析,結(jié)論與建議等?尚行匝芯繄蟾孀鳛橐环菡轿募仁菆髮彌Q策的依據(jù),也是向銀行貸款的依據(jù),同時也是向政府主管部門申請經(jīng)營執(zhí)照和同有關(guān)部門或單位合作談判、簽訂協(xié)議的依據(jù)?尚行匝芯繄蟾娴木幹浦饕。檢查學(xué)生的實際情況,掌握知識,練習(xí)和測試學(xué)生使用的綜合分析能力,理論。在老師的這一部分應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,或提供實際案例,報告和資料文件等基本信息文獻(xiàn)有一定的數(shù)量和質(zhì)量,要求學(xué)生完成一期工程可行性研究報告。這樣不單單能使教師從闡述性教學(xué)向啟發(fā)性教學(xué)轉(zhuǎn)變,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,同時也加強了學(xué)生對專業(yè)知識的意識,培養(yǎng)學(xué)生查詢數(shù)據(jù),得出結(jié)論,總結(jié)的基礎(chǔ)研究能力從而將課本上的理論知識練習(xí)了解到,為畢業(yè)后的實際工作奠定基礎(chǔ)。五結(jié)語在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中,理論應(yīng)該與實際的課堂教學(xué)和教學(xué)的實際例子是分不開的,兼容互補。我們強調(diào)教學(xué)案件的重要性時候,我們必須承認(rèn),案例教學(xué)的有效應(yīng)用,要建立在掌握基本理論和方法的前提下。我們在走出傳統(tǒng)的只重理論不重實際的誤區(qū)的同時,也要避免走入重實際輕理論的誤區(qū),要做到理論與實際環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。要認(rèn)識到,只有在理論指導(dǎo)下的實際應(yīng)用才有不斷的提高。同時,也要認(rèn)識到不同實際教學(xué)方式之間也不是孤立的,也是可以并且必須配合使用的。在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中設(shè)置并應(yīng)用合理的案例教學(xué),并且把它納入成績評定的依據(jù),有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率,體現(xiàn)學(xué)科特點和工程應(yīng)用性需求。在需求為導(dǎo)向下的實踐教學(xué)方法的調(diào)整,是一個很好的教學(xué)思想,反映了需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)時代對工程的專業(yè)培訓(xùn)人才的需要。
參考文獻(xiàn):
[1]陳莉.“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革研究[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報(社科版),2003.
[2]譚大璐,趙世強.《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》(第2版)武漢理工大學(xué)出版社,2013.6.2.
[3]鄧燕雯等.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2006.
[4]李曼麗.變革中的實踐教育理念——清華大學(xué)工業(yè)工程系案例分析,2006.2.
[5]黃有亮,徐向陽,等.《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》東南大學(xué)出版社2002年.
[6]譚家兵,林嵐,等.高等工科院校實踐性課程同工作接軌的教學(xué)方法的研究,2002.1.
【工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)方法研究論文】相關(guān)文章:
環(huán)境生物工程案例教學(xué)方法實踐的論文04-27
審計案例研究論文04-28
本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究的論文05-02
體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究的論文05-01
體育與健康教學(xué)方法研究論文05-02
淺析理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革論文05-02