推動創(chuàng)新教育進程的論文
0 引言
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，充分挖掘每個受教育者的資歷、潛能，提高受教育者全面素質(zhì)和綜合運用知識，解決實際問題的創(chuàng)造能力為目標的教育方式和教育過程。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。開展多媒體網(wǎng)絡化教學，為實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的舞臺，更有利于學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時實施創(chuàng)新教育，為多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展提供有利的條件，更有利于網(wǎng)絡技術(shù)的研制和開發(fā)。本文就創(chuàng)新教育和多媒體網(wǎng)絡教學淺談幾點看法：
1 開展多媒體網(wǎng)絡化教學,為創(chuàng)新教育的實施提供了良好的教學環(huán)境
創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學生積極性、自主性的發(fā)揮。在這方面，多媒體網(wǎng)絡教學可以為創(chuàng)新教育提供良好的教學環(huán)境。
1.1 多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為學生獨立獲取知識奠下了基礎(chǔ) 它可以使學生在網(wǎng)上自由選題，自己安排學習時間和內(nèi)容，自主選擇交流伙伴，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。課堂將實現(xiàn)對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。學生可通過網(wǎng)絡進行合作或協(xié)作學習，并為學生提出問題、解答問題找到最好的途徑；寬松的上機環(huán)境既利于學生思考問題又不會限制其個性發(fā)展；學生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識，培養(yǎng)自己獨立學習的能力。老師可以通過計算機網(wǎng)絡與其它老師聯(lián)系、相互討論。同時，借助于多媒體計算機網(wǎng)絡，師生可利用更多的教育數(shù)據(jù)庫，從網(wǎng)上查取所需要的信息資料。一個老師可在更大的范圍內(nèi)指導上百個學生學習，從而實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像并茂，人機交互的教學方式�？傊�，多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為創(chuàng)新教育教學模式擴展提供一種新途徑。隨著網(wǎng)絡化教育機會的繼續(xù)擴大和計算機網(wǎng)絡便利性的不斷改善，學生的學習方式將會發(fā)生根本性的改變，甚至可能導致一場教育的變革。
1.2 實施多媒體網(wǎng)絡化教學擴展了創(chuàng)新教育的教學內(nèi)容 隨著信息化、網(wǎng)絡化的高速發(fā)展，創(chuàng)新教育的開展必將改革教學內(nèi)容，也必將與培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學目標相吻合。如何滿足創(chuàng)新教育的要求？筆者建議，其一，在教學內(nèi)容的體系上應具備合成性、應用性和創(chuàng)新性，尤其是在實施多媒體網(wǎng)絡化教學中，教師應把傳統(tǒng)的課本教材由靜態(tài)轉(zhuǎn)換為視、聽、讀、寫的動態(tài)教材，將書本教材中的各章節(jié)靈活的、有機的銜接起來，為學生提供一個良好的人機互動環(huán)境，從而使學生在悠閑地教學時間內(nèi)，掌握更多的知識，提高學生的學習率以及教師的教學率。
1.3 實施多媒體網(wǎng)絡化教學，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使遠程教學成為可能 它不僅極大豐富了教育技術(shù)和教學手段，提高了教與學的質(zhì)量和效率，更重要的是對傳統(tǒng)教學思想和教學模式提出了挑戰(zhàn)，進一步推動了創(chuàng)新教育的發(fā)展。在人們心目中，學生上課一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉式環(huán)境。這種傳統(tǒng)教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規(guī)模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發(fā)展越來越受到限制�，F(xiàn)在，隨著計算機網(wǎng)絡和遠程通信網(wǎng)絡的發(fā)展，交互式教育環(huán)境的引入，使教育模式正發(fā)生深刻的變化。沒有圍墻的學校，網(wǎng)絡化大學正逐步成為現(xiàn)實，這一切最終的表現(xiàn)形式就是網(wǎng)絡化教學。
所謂網(wǎng)絡化教學，是指以計算機網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的教學系統(tǒng)。在遠程教學和網(wǎng)絡教學的環(huán)境下，課堂將實現(xiàn)對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學組織形式將被打破，取而代之的是多種教學組織形式：課堂學習、網(wǎng)上交流、協(xié)作學習并存的模式。如學生可通過電子郵件，互聯(lián)網(wǎng)絡就某一專題進行小組討論。這樣，教學方式更加靈活，學生參與意識更強，不僅大大提高了教學效果和教學改革，更重要的是改變了學生被動學習的狀況，使學生由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習知識，并通過信息技術(shù)、利用各種學習資源去主動構(gòu)建自己的知識體系，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，世界許多發(fā)達國家在網(wǎng)絡教學方面投入了大量的人力和物力，將它作為學校創(chuàng)新教育改革的一項重大舉措，并在教學上取得了巨大成果。美國現(xiàn)有大學幾乎都實現(xiàn)了網(wǎng)絡化教學，有的甚至在網(wǎng)絡上進行國外招生。我國近兩年也有幾所大學相繼建立了網(wǎng)絡大學，并且國家決定在清華等4所條件較好的大學開展網(wǎng)絡教學試點。網(wǎng)絡化教學是創(chuàng)新教育發(fā)展的基本趨勢，是一個國家衡量整體教育的重要因素。
總之，多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)用于教學，可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提。目前，大部分院校都建立校園信息環(huán)境，擁有一定規(guī)模的計算機教室，但這些計算機以往只用于學習計算機課程，功能較為單一。將這些原有設備，進行聯(lián)網(wǎng)、改造，改進環(huán)境，達到實時傳輸視頻、音頻的目的，實現(xiàn)資源共享、廣播遙控、監(jiān)視等功能，從而開展多媒體網(wǎng)絡教學和研究。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式，就是創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理想環(huán)境。
2 實施多媒體網(wǎng)絡化教學有利于開發(fā)學生的智力
2.1 有利于選擇最理想的教學軟件開發(fā)學生智力 目前，開展有利于創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡教學主要是通過教學軟件實現(xiàn)其功能的，而教學軟件是由技術(shù)人員開發(fā)的。因此，理想的多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)的運用，實質(zhì)上是由具有選進的教育思想、掌握了教學規(guī)律和方法的專家對學生進行引導的過程。
而由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)融合的多媒體教學網(wǎng)絡也為教育專家的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間，因此，我們不難理解，理想的教學軟件會促進學生創(chuàng)造力的開發(fā)。當然，運用多媒體教學網(wǎng)絡對學生創(chuàng)造力的開發(fā)，并不完全是由教學軟件實現(xiàn)的，還要通過內(nèi)容表現(xiàn)的多樣化、交互性以及個別化教學等功能，使學生的學習興趣得以培養(yǎng)，學習主動性、積極性得以調(diào)動，求新創(chuàng)新思維得以激發(fā)，從而達到開發(fā)學生創(chuàng)造力的目的。
2.2 有利于采用多種教學模式開發(fā)學生智力 首先，采用多媒體環(huán)境下的課堂教學模式開發(fā)學生智力。教師根據(jù)教學目標的要求，選定教學內(nèi)容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內(nèi)容傳遞給學生。學生接受來自于教師、計算機傳遞的各種信息，經(jīng)過思維加工，轉(zhuǎn)化為知識。同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調(diào)整教學進度，控制教學過程。這是一種典型以教師為中心的教學模式，學生處于被動接受信息的地位。其次，采用網(wǎng)絡的個別化教學模式開發(fā)學生的智力。這是一種以學生為中心的個別化教學模式。通過多媒體化的計算機網(wǎng)絡，學生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網(wǎng)絡提供的各種學習資源進行學習。在這種網(wǎng)絡化的個別教學模式下，教師不直接向?qū)W生傳遞學習內(nèi)容，而是借助于網(wǎng)絡上的教學信息向?qū)W生答疑，間接輔導學生學習。學習時間、地點、內(nèi)容由學生自行按排。再次，采用計算機支持的合作學習模式開發(fā)學生的智力。在計算機網(wǎng)絡支持下，學生的學習可不受時間、地點的限制。進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網(wǎng)絡協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上，在這種學習環(huán)境工作，教師通過按排教學計劃，實施網(wǎng)上教學，批改學生作業(yè)，評估學生成績，指導學生學習。學生可個別學習，同學之間也可互助學習，學生有選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利。
2.3 實施多媒體網(wǎng)絡化教學有利于采用不同方法激發(fā)學生學習興趣，增強求知欲 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要采用豐富多彩的方法來激發(fā)他們的學習興趣，增強學生對獲取知識的欲望。我們可以通過各種渠道來實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的求知欲，其主要方法如下：第一，教師在教學過程中，應充分利用多媒體課件來設計教學內(nèi)容，將生動、直觀的教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前。第二，教師應利用多媒體課件來設置一些在傳統(tǒng)教學中無法提供給學生信息資源的相關(guān)教學問題，在畫面的設計音響及交互式的學習環(huán)境下，從心理上將學生的支配感減弱，讓他們在被打動的同時去解決問題。第三，可以聘請一些教學專家和學生在網(wǎng)上實現(xiàn)實時互動，幫助學生解決一些疑難問題，進而增強了學生的學習熱情。總之，教師實施多媒體網(wǎng)絡化教學，就是要在此教學過程中調(diào)節(jié)教與學的關(guān)系，使學生成為主體，最大程度的激發(fā)他們的學習興趣，使學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維和意識得到做大的發(fā)揮。
3 實施多媒體網(wǎng)絡化教學有利于提高教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)和教學水平
3.1 提高教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的根本要求 教師隊伍是院校實施創(chuàng)新教育與科研的主體。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充滿活力、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍，是各類院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。正如國家教育部長陳至立指出：“只有具有高素質(zhì)的教師，才能有力推動學生的素質(zhì)教育；只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；只有了解當今高新技術(shù)發(fā)展最新成果的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢的探索；只有掌握豐富知識的教師，才能教會學生如何學習，如何研究問題�！蹦壳埃覀兘處熽犖楝F(xiàn)代化網(wǎng)絡化教學水平與培養(yǎng)跨世紀高素質(zhì)創(chuàng)新人才還有一定的差距，特別是缺乏具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學帶頭人。因此，提高教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的迫切需求。
3.2 實施多媒體網(wǎng)絡化教學必須提高教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)和教學水平 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中能夠被快速地開發(fā)和應用，是憑借其具有領(lǐng)先的技術(shù)和豐富的功能，它以多媒體網(wǎng)絡為代表。在實施多媒體網(wǎng)絡化教學的今天，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了實質(zhì)性的變化，教師不再是知識傳遞者，他們的主要任務與目的已不可能再是僅僅傳遞知識了。教師的角色已變成啟發(fā)學生學習，促進學生身心的發(fā)展幫助者，教師的.精力是教會學生怎么“學”？是授之學生以“漁”而不是授之以“魚”，讓學生通過自己的努力獲取需要的知識,提高處理信息和解決問題的能力。教師角色的這一變化，與現(xiàn)代教育思想相符，而且和創(chuàng)新教育的精神實質(zhì)也完全相同。教師能否將多媒體技術(shù)運用好，先決條件是教師自身的素質(zhì)能否提高，自身的知識能否更新。然而，在實施多媒體網(wǎng)絡化教學的環(huán)境之下，大多數(shù)教師還沒有充分地準備好，抑或說教師自身的素質(zhì)和以創(chuàng)新為主要思維的整體素質(zhì)還有待提高。目前，我國許多學校已配置了多媒體教室，并構(gòu)建了校園網(wǎng)，但這些設備的使用效果卻很低。究其原因，是因為教師對計算機應用技術(shù)的知識和技能時分的饋乏，對多媒體網(wǎng)絡教學還存在著認識不夠，所以，加強對院校教師對現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)的應用，尤其是對教師培養(yǎng)實施多媒體網(wǎng)絡化教學的能力已顯得極為重要。在多媒體、網(wǎng)絡化教學環(huán)境中，教師應該掌握如下兩方面的重要內(nèi)容：一是多媒體、網(wǎng)絡教學應該具有的基本知識和教學技能，主要包括：計算機基本知識、各種信息平臺的操作技能；cai課件教學方法、應用、評價；教學軟件制作與開發(fā)；學會網(wǎng)絡查詢、網(wǎng)絡通信、網(wǎng)上進行教學的方法。二是良好的信息素養(yǎng)，包括：了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢及對教學的影響，了解現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代教學的創(chuàng)新觀念，善于實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學的結(jié)合等。
3.3 提高教師隊伍創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學能力 要開展創(chuàng)新教育，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個很重要的方面，就是提高教師隊伍創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學能力。據(jù)調(diào)查表明：我國院校教師隊伍，在基礎(chǔ)教學方面，知識扎實，專業(yè)功底雄厚，但在高科技知識學習和現(xiàn)代化教學上，就顯得力不從心，這對培養(yǎng)跨世紀具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才是不利的。因此，必須尋求培養(yǎng)教師現(xiàn)代化素質(zhì)的途經(jīng)和方法，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學的能力。目前，我國的教師教育分在校學習和職后培訓兩部分。前者著眼于教師基本素質(zhì)教育，主要是在大學階段時完成；后者著眼于教師的繼續(xù)教育，并逐級進行深造，形成一種有計劃、有針對性的系統(tǒng)教育。據(jù)統(tǒng)計，一個美國在職教師從任職到退休，一般要進院校學習6-8次。實踐表明，教師的在校學習主要是給未來教師進行專業(yè)知識、思想道德上的教育，對于培養(yǎng)教師的教學技能，一向是一個薄弱的環(huán)節(jié)。因此從創(chuàng)新教育和培養(yǎng)合格教師的角度出發(fā)，必須注重在校學習和職后培訓的一體化。
4 實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，有利于促進多媒體網(wǎng)絡教學的發(fā)展
隨著多媒體教學不斷深化，僅僅是多媒體結(jié)合和線性鏈接方式還不能滿足教學過程中復雜交互關(guān)系需要，必然要向交互式、非線性方向發(fā)展。實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型科技人才，為網(wǎng)絡技術(shù)的開發(fā)和研制提供智力支持。其初步成果就是超媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實現(xiàn)。超媒體是指以多種媒體為節(jié)點，通過節(jié)點之間特定的鏈接，實現(xiàn)多種媒體信息之間跳轉(zhuǎn)的非線性實時控制方式。虛擬現(xiàn)實是多媒體向交互式發(fā)展的高層次，是多媒體技術(shù)最終發(fā)展趨勢。所謂虛擬現(xiàn)實，是一個高度交互的，以計算機為基礎(chǔ)的接近真實化的多媒體環(huán)境，使用者在其中成為“虛擬真實”世界的參與者，從而使計算機從用戶的頭腦中消失，只能體驗到由多媒體計算機產(chǎn)生的像現(xiàn)實一樣的環(huán)境。通過虛擬現(xiàn)實，可以為學習者提供一種能夠?qū)嶋H參與的真實化教學環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)教學中學生被動參與的境況，極大地激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是很有好處的。
盡管多媒體網(wǎng)絡教學迅速發(fā)展，大量多媒體課件和多樣化教學模式被開發(fā)，并取得了較好的成果。但是人們在使用中發(fā)現(xiàn)，當前的許多多媒體系統(tǒng)和多媒體課件存在一些不盡人意的地方。如學生的學習仍然是被動的，無法回答深層次的問題，回答錯了也不能確定原因，個別化指導的針對性不強等。解決這些問題的關(guān)鍵是使多媒體網(wǎng)絡教學智能化方向發(fā)展。目前，多媒體網(wǎng)絡智能系統(tǒng)的研制和開發(fā)，成為有利于開展創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡教學應用領(lǐng)域的一個重要的前沿性課題。盡快培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，必然為多媒體網(wǎng)絡技術(shù)軟件的開發(fā)和利用提供強大的智力支持和幫助。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地，因特網(wǎng)站點遍布全球的今天，盡快培養(yǎng)出我們自己的高科技計算機人才，突破資源、距離和規(guī)模上的限制，將有利于創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡教學推向全球。全球化是多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展的必然趨勢。
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