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學(xué)生人文素質(zhì)教育分析論文
一、中職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性
首先，中職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)這是提升學(xué)生道德素質(zhì)和水平的基礎(chǔ)。加強(qiáng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，可以提高學(xué)生的事業(yè)心和社會責(zé)任感，提高學(xué)生對于知識文化的追求和自身能力的開拓創(chuàng)新，促使學(xué)生成為真正的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬牛玫倪m應(yīng)社會發(fā)展對于人才的要求。教育，先要教給學(xué)生怎么做人，然后再將做事與做人有機(jī)結(jié)合在一起。在語文教材中，有很多名家名篇中的文章，里面既包含著作者對于社會和人生的感悟，又從多個方面表現(xiàn)人生、社會和自然之美，有著很強(qiáng)的感染力和說服力。其次，中職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)可以有效的促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。語文科目的特點決定了語文教學(xué)的“人格教育”性。對學(xué)生進(jìn)行人文教育不僅提高了學(xué)生的專業(yè)知識和科技水平，更加提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)會了如何做人，使他們形成正確的人生觀和世界觀，加強(qiáng)了個人對于平等、自由等人文思想的認(rèn)識和理解，在獲得了人生智慧的同時，實現(xiàn)了生活意義和人生價值的圓滿。
二、中職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑
1、選取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，注意審美教育。新時期要求語文教師一方面要注重傳授知識、開發(fā)智力，另一方面也要注重培養(yǎng)審美能力。所以中職語文必須合理利用教材，采取最科學(xué)的方法對學(xué)生審美水平進(jìn)行培養(yǎng)，這是提升人文素質(zhì)的重要方面。良好的審美能力有助于學(xué)生發(fā)展個性，對今后的學(xué)習(xí)與工作都大有裨益。首先要做的是選取教材里面的文學(xué)作品實現(xiàn)審美教育。欣賞教材文學(xué)作品是非常重要的審美方法，用欣賞小說、詩歌、散文、戲劇等方法，能夠感悟到人生百態(tài)，能夠咀嚼出作品本身的藝術(shù)魅力，在美育境界中受到熏陶。如《荷塘月色》一文的欣賞中，能夠發(fā)現(xiàn)作者筆調(diào)下那種淋漓盡致的月色朦朧之美，讓使學(xué)生體味到身臨其境的輕松靜謐感。古典詩句“明月松間照，清泉石上流”、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”或者優(yōu)雅、或者雄壯，都是極為可取的審美熏陶。
2、挖掘文章中的人文知識。在人文素質(zhì)中，人文知識是最基本的組成部分。而語文課本是多種文化的載體，其中涉及到人們生活的方方面面，蘊(yùn)含著豐富多彩的人文知識。要想充分的發(fā)揮語文教學(xué)對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，就不能停留在單純的字、詞、句的理解上，而是要深入的挖掘其中蘊(yùn)含的文化知識，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的理解、感受、體悟、鑒賞文章的主旨和內(nèi)涵。通過對文章的感悟，理解人生、認(rèn)識社會。比如說，學(xué)習(xí)《老人與海》，挖掘出老漁夫那種面對困難與挫折卻永不言敗的精神，培養(yǎng)學(xué)生在以后漫長的人生路上，在遇到嚴(yán)重的挫折與失敗時，只要想到那個老漁夫，就能堅強(qiáng)面對的精神。這種精神，正是現(xiàn)在中職學(xué)生缺少的。
3、加強(qiáng)對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。單純的進(jìn)行人文知識的挖掘與傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要加強(qiáng)對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和提高。語文作為中華民族文化的重要載體，在容納民族文化和傳統(tǒng)文化精髓的同時，還張揚了人文精神與民族傳統(tǒng)。比如說，以和為貴，天下為公，自強(qiáng)不息，剛正不阿，尊師重道，重義輕利的理念，貧賤不移的浩然正氣，位卑不忘憂國的精神，無為而治的智慧，己所不欲，勿施于人的道德原則，自力更生，勤勞勇敢，勤儉節(jié)約的美德等等，這都是我們的民族傳統(tǒng)和寶貴財富。因此，在語文教學(xué)中，我們要為學(xué)生樹立正確的人格榜樣，為學(xué)生指引正確的人生奮斗之路。
4、對于學(xué)生人文素的培養(yǎng)要從課堂轉(zhuǎn)向生活。語文教學(xué)對于學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不能僅限于課堂教學(xué)。一方面是因為語文課時的有限性，另一方面也是最重要的原因就是，語文就是生活，生活就是語文。要將教育回歸到學(xué)生的校園生活和日常生活中去，才能真正的發(fā)揮教育學(xué)生的目的。而人文氛圍的校園環(huán)境，對于學(xué)生的影響是巨大的，在潛移默化之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。因此，語文老師要結(jié)合自己的能力，利用課外活動和選修課的拓展性，開展?jié)夂竦娜宋纳驶顒�，寓教于樂。比如說，人文社科類型的講座開展，可以有效的指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高自己的人文素質(zhì)。內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、健康向上的校園文化的開展，比如說，文藝演出、電影展覽、科技節(jié)、演講比賽、作文大賽、辯論會、各種文化藝術(shù)節(jié)等等，有的側(cè)重于對學(xué)生性感的熏陶，有的側(cè)重于學(xué)生人格的培養(yǎng)，還有的側(cè)重于學(xué)生興趣的引導(dǎo)，會讓學(xué)生在生活中感悟、體驗和實踐人文素質(zhì)。
三、小結(jié)
綜上所述，本文針對中職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性開始入手分析，從四個大的方面：選取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，注意審美教育；挖掘文章中的人文知識；加強(qiáng)對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；對于學(xué)生人文素的培養(yǎng)要從課堂轉(zhuǎn)向生活，簡要論述了中職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。
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