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高校學生社團對大學生心理的影響教育論文
論文關鍵詞：
高校學生社團大學生心理影響
論文摘要：
高校學生社團作為校園文化的重要內容，是大學生課余生活的重要組成部分，本文將從高校學生社團對大學生心理的影響展開論述，分析其對大學生心理的積極影響和消極影響，從而提出改善高校學生社團建設的對策，以期對高校學生社團的建設有一定的指導意義，同時引導大學生積極、健康、正確地對待和參與高校學生社團。
作為校園文化重要內容的高校學生社團，是大學生自我組織，自我管理，具有共同愛好的學生組成的一種學生組織，是自我學習的一種形式。同時，是大學生課余生活的重要組成部分，它會對大學生產生一定的影響。其中，對大學生的心理影響就是一個重要的方面，這一影響又有積極和消極兩個方面。
一、高校學生社團對大學生心理影響的理論依據
1.人際交互作用分析理論
由美國精神分析學家柏恩于1959年創(chuàng)立的心理治療理論和方法，其目的是協(xié)助人們了解與別人互助的本質，教育當事人改變生活態(tài)度，對人際交往獲得深刻的領悟力，建立成熟的人際關系。在團體中，成員可以通過他人的示范，逐漸了解自己的人格結構，并學會如何與他人溝通，團體成員的互動，還可以使成員增加對自我與他人的覺察力，幫助成員把焦點放在生活中要改變的事情上，并能重新做出決定。
2.社會學習理論
社會學習理論的代表人物是美國社會心理學家班杜拉，他的基本觀點是個體的行為不是由動機、本能、特質等個人內在機能決定的，而是由個人與環(huán)境的交互作用決定的，即行為、環(huán)境與個人的內在因素三者相互影響，構成一種三角互動關系。他還認為，人的大部分社會行為是通過觀察他人，模仿他人而學會的。在觀察學習中，起決定作用的是環(huán)境，如果環(huán)境發(fā)生變化，人的行為也會發(fā)生變化，對榜樣的觀察是學習新行為的條件。
3.當事人中心治療理論
該理論認為，人有理解自己，不斷趨向成熟，產生積極的建設性變化的巨大潛力。在團體中，成員之間相互尊重、信任，建立起來的良好關系可以使成員降低社會屏障，毫不受防御機制阻礙的揭示自己的情感，即真實的自我。在團體的發(fā)展中會使每個成員體會到他人對自己的尊重和關心，從而增強其對他人的尊重和關心，加強責任感，改變自己不適應的行為，學會建立滿意的人際關系，使生活更豐富，更有意義。
4.平衡理論
心理學家海德提出的平衡理論認為，個體本身與外界環(huán)境是處在三角關系中的，即自己、他人、其他事物或人三個元素，它們或構成肯定關系，或構成否定關系，如果三者處在肯定關系，則呈現平衡狀態(tài)；如果三者處在否定關系，則呈現不平衡狀態(tài)。當處于不平衡狀態(tài)時，會引起心理的緊張和壓力。這時，人們往往會通過改變對事物或他人的態(tài)度來恢復平衡狀態(tài)，以減輕心理的緊張和壓力。
5.群體動力學
該理論研究群體的形成與發(fā)展，群體內部人際關系及對其他群體的反應，群體與個體的關系，群體的內在動力，群體間的沖突，領導作用，群體行為等。研究表明，民主式的群體氣氛，能提高工作效率，成員之間充滿信任，從而能夠激發(fā)成員的創(chuàng)造力；群體的內聚力對群體的活動有重要影響，高度的內聚力，會提高群體成員的士氣，明確活動動機，自覺努力地完成群體工作。
二、高校學生社團對大學生心理的積極影響
人的需要是多方面的，多層次的，隨著高等教育大眾化時代的到來，高校擴招，生活公寓化的形成，完全學分制的實施，傳統(tǒng)的正式團體如班級、團支部、學生會和集體活動往往只能滿足學生共同的、普遍的需要，對于不同學生的一些特殊需要難以兼顧，不能適應和滿足大學生學習、生活和交往等多方面的情感交流和興趣愛好，而高校學生社團的出現恰恰滿足了這些需要。
青少年所面臨的兩個主要的發(fā)展性任務是自我同一性的確立以及防御自我同一性的擴散。對于大學生來說，學生社團可以給他們提供方便的機會結識新的朋友，給他們帶來許多共同樂趣，提高學生的自尊心和學習動機，培養(yǎng)探索性學習的能力，問題解決技能和團體精神，參與社團活動是他們適應生活的一種主要途徑，能避免孤獨和抑郁的產生，并會帶來社會卷入的增加與心理幸福感的升高。
以上提到的對大一新生的影響表現的尤為突出，新生社會閱歷淺，獨立生活能力又不強，又剛剛離開家庭和父母，思想極容易受到社會上各種思潮的影響和沖擊，產生各種各樣的心理困惑與矛盾，如理想與現實的矛盾，強烈的交往需要與社交恐懼的矛盾，強烈的求知欲與識別力低的矛盾，廣泛的興趣與目標感喪失的矛盾等，使新生極其容易出現心理不適。學生社團有著巨大的吸引力，參與社團活動有利于這些心理問題的解決。新生在社團活動中能夠得到有效的指導和幫助，擁有積極健康的情感和良好的適應能力，可以不斷地學習新的知識，促進自我發(fā)展及社會性的發(fā)展。
社團活動對貧困生的意義也是重大的。貧困生問題已經成為大學校園中一個廣泛關注的話題，他們中的大多數是能夠樂觀地面對挫折，直視壓力，善待人生的。但也有一些貧困生不能正確對待多方面的壓力，產生這樣或那樣的心理障礙，主要表現在自尊心強，虛榮心強等，因而積極的社團活動，有助于貧困生克服心理障礙，重新獲得希望和與命運斗爭的勇氣，增強自信心，自強自立，奮發(fā)成才。
三、高校學生社團對大學生心理的消極影響
不恰當的社團活動會影響學生的學習和生活規(guī)律，造成學生學習成績下降，睡眠和飲食不規(guī)律等。如果社團交往完全代替了班級、團支部、宿舍等傳統(tǒng)正式團體中的關系，則會導致低質量的人際關系，降低大學生的社交能力，使他們在面對傳統(tǒng)正式團體的關系時更加缺少準備，使得自我效能感降低。有的學生把社團作為躲避系科、班級等的避難所，也有部分學生變成社團成癮者，相應地，他們參加傳統(tǒng)正式團體或主流社會交往的行為就會減少，這就容易導致社團積極分子被原集體的精神隔離，缺乏與老師和同學的交流和社會性交往，從而造成大學生社會性發(fā)展的缺陷。
學生社團的消極影響還體現在社團間缺少實質性的競爭，會員積極性降低，難以組織行之有效的活動，使會員參加社團活動的熱情下降，很容易產生脫離社團的心理，導致惡性循環(huán)。社團活動的組織策劃者，在開展社團活動時，往往憑個人好惡，想當然的開展活動，沒有征求社團其他成員的意見，沒有集思廣益，這樣的活動主題不能吸引人，給會員的幫助不大，浪費時間；加之有些社團成員之間不團結，爭強好勝，各行其是，使得社團活動也雜亂無序，很難達到成員的預期。缺少民主精神，沒有完整的選舉制度，未選出優(yōu)秀的“領導”，社團內部缺乏文化內涵，缺乏凝聚力，社團活動經費的濫用，評優(yōu)時不能名副其實，使得社團成員降低了對社團的信任度與參與熱情，對社團失去信心，從而減少活動次數，感覺不能達到加入社團時的最初目的；又聯系到選擇社團時，社團給出的種種承諾，成員會有“花錢被騙”的消極心理，而這種消極心理可能會影響其觀察社會的角度與心理，嚴重的還會對其自我評價產生懷疑，影響其價值觀。
四、改善學生社團對大學生消極心理影響的對策
1.堅持以學生為主體開展社團活動，讓學生在自主性的活動中自我約束，自我管理，自我教育，提高能力。
2.社團活動的安排要做到張弛有度，在適當的時間集中開展高質量的社團活動。
3.社團積極提供友愛、尊重、理解的良好人際氛圍，使學生在互相交往中學習與合作，保持和諧的人際關系，改善學生的情緒狀況，緩解大學生中常見的抑郁和敵對情緒，營造和優(yōu)化健康向上的社團環(huán)境，以促進大學生的心理健康。
4.社團負責人應注重自身人格魅力的培養(yǎng)。
5.社團在活動的選擇上應做到數量與質量兼顧，始終堅持社團的宗旨與承諾，實現目標繼承。
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