幼兒音樂(lè)教育中家長(zhǎng)參與重要性論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫吧，以下是小編收集整理的幼兒音樂(lè)教育中家長(zhǎng)參與重要性論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　〔摘要〕

　　在教育改革的過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育。在這過(guò)程中幼兒家庭音樂(lè)教育也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，作為學(xué)前教育重要的組成部分之一，音樂(lè)教育能夠提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，提高幼兒的音樂(lè)審美能力，激發(fā)人的創(chuàng)造力。

　　〔關(guān)鍵詞〕

　　幼兒音樂(lè)教育；家長(zhǎng)參與；分析研究

　　一、家庭音樂(lè)教育中家長(zhǎng)參與的重要性

　�。ㄒ唬┘彝ヒ魳�(lè)教育的重要性

　　幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，肢體表現(xiàn)力以及經(jīng)歷等各方面都十分敏感。為了讓幼兒對(duì)音樂(lè)有深入的感知，提高幼兒的敏感力，在這段時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是非常有必要的，能夠挖掘幼兒的天賦，激發(fā)人的潛能，在一定程度上還能影響幼兒的性格。但就目前的情況來(lái)看，家庭音樂(lè)教育在我們國(guó)家起步的時(shí)間較晚，雖然一些家長(zhǎng)比較注重幼兒的教育，但沒(méi)有掌握正確的方式，因此不能產(chǎn)生好的教育效果。

　�。ǘ�）激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)

　　據(jù)調(diào)查研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)幼兒部分音樂(lè)感知都來(lái)源于父母。如果幼兒能夠生活在一個(gè)家庭音樂(lè)氛圍濃厚的環(huán)境下，就會(huì)心情愉悅，喜歡藝術(shù)的可能性會(huì)更大。相關(guān)專家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將幼兒置于一個(gè)喧囂的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)該幼兒的情緒波動(dòng)較大，并表現(xiàn)出不耐煩甚至焦慮的情緒。播放優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出享受的體態(tài)，如果能夠從小培養(yǎng)幼兒的審美能力，那么就能陶冶幼兒的心性，提高幼兒的感官能力。［1］

　　（三）激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情

　　在物質(zhì)水平提高的今天，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注幼兒教育，也努力為幼兒打造更好的教育環(huán)境，但卻忽視了自身的教育價(jià)值。實(shí)際上，如果家長(zhǎng)能夠重視家庭音樂(lè)教育，并積極主動(dòng)地參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，就能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情。幼兒的行為方式很大程度上會(huì)受到家庭的影響，幼兒在認(rèn)識(shí)世界、感受世界的過(guò)程中，家長(zhǎng)的影響力是非常巨大的，所以家長(zhǎng)要和大班幼兒一起學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，為大班幼兒創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　二、家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀分析

　　我們對(duì)多家幼兒園進(jìn)行走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在家庭音樂(lè)教育的過(guò)程中，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)參與是非常重要的。家長(zhǎng)開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)家庭教育，并開(kāi)始關(guān)注大班幼兒的音樂(lè)教育，也很喜歡和幼兒一起在家里唱唱跳跳。將近一半的家長(zhǎng)，認(rèn)為大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠培養(yǎng)興趣陶冶情操，但更多一部分家長(zhǎng)還是認(rèn)為大班幼兒之所以要學(xué)習(xí)音樂(lè)就是為了掌握一門技能，對(duì)音樂(lè)的功利性比較強(qiáng)。還有少部分家長(zhǎng)想要把幼兒培養(yǎng)成著名的音樂(lè)家。無(wú)論是哪種目的，這些家長(zhǎng)都十分認(rèn)同對(duì)大班幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。［3］絕大部分家長(zhǎng)都能花30分鐘的時(shí)間和大班幼兒一起進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，但還是有很多家長(zhǎng)還是因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題，無(wú)法和大班幼兒一起進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，興趣班也成為家長(zhǎng)最好的選擇。家長(zhǎng)參與的積極性很大，但大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有音樂(lè)素養(yǎng)，也無(wú)法很好地教育幼兒，害怕說(shuō)錯(cuò)話給孩子帶來(lái)不好的引導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┙逃�目的功利性

　　很多家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中試圖把孩子培養(yǎng)為音樂(lè)家，強(qiáng)迫大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，認(rèn)為家庭音樂(lè)教育中家長(zhǎng)參與就是和大班幼兒一起練琴，監(jiān)督大班幼兒進(jìn)行歌唱訓(xùn)練等。但在這過(guò)程中若忽略了情感的培養(yǎng)，也會(huì)讓大班幼兒產(chǎn)生不好的心理。

　　（二）教育內(nèi)容有所偏差

　　在調(diào)查研究的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中，比較重視歌唱、練琴等這些技能，忽視了生活化的教學(xué)與游戲化的教學(xué)，也很少選擇游戲的方式和大班幼兒進(jìn)行互動(dòng)，僅僅憑著自己的喜好，決定大班幼兒的喜好，無(wú)法為幼兒提供多種選擇類型的服務(wù)。

　�。ㄈ�）教育目的不明確

　　一些家長(zhǎng)的教育方法存在著偏差，目的性十分強(qiáng)烈，經(jīng)常會(huì)利用音樂(lè)作品中的人物形象對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育。這種榜樣示范法過(guò)于單一，缺乏與大班幼兒的溝通交流。

　　三、策略研究

　　（一）提高家長(zhǎng)的音樂(lè)素養(yǎng)

　　在家庭音樂(lè)教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)有著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)先要提高自身的素養(yǎng)，這樣才能提高教育的效果。首先，就是家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)以及人生的態(tài)度，即在日常生活的過(guò)程中表現(xiàn)出的行為和準(zhǔn)則。其次就是家長(zhǎng)的理論素養(yǎng)以及知識(shí)水平。最后就是家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。我們?cè)谶@里講的素質(zhì)是指家長(zhǎng)的音樂(lè)素養(yǎng)。［5］要想提高家長(zhǎng)的音樂(lè)素質(zhì)，可以利用社區(qū)資源，做好音樂(lè)教育的宣傳工作，在社區(qū)里舉行相關(guān)的知識(shí)講座或者是一些座談會(huì)。同時(shí)幼兒園要積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)溝通交流。最主要的交流渠道就是家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師要和家長(zhǎng)進(jìn)行交談，也可以以書面的形式通知或者是告知。家庭和幼兒園在教育這方面要保持高度的一致性。［6］鼓勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的家庭，讓家長(zhǎng)在這過(guò)程中提高自身素質(zhì)，提高教育水平。

　�。ǘ�）提高教育內(nèi)容的豐富性

　　在我國(guó)，幼兒園的孩子們年齡都是在四、五歲左右，幼兒性格都比較活潑，對(duì)新鮮的事物都比較好奇，因此，他們很容易會(huì)被外界因素所影響，游戲化的教學(xué)模式能夠讓幼兒體會(huì)到在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)和感悟不同的事物，在游戲中與家長(zhǎng)積極配合，從而營(yíng)造出一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，大班幼兒可以大膽發(fā)揮自由想象。游戲教學(xué)不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉幼兒的思維能力，活躍幼兒的大腦，做到口、耳、手靈活運(yùn)用。幼兒在做游戲的過(guò)程中動(dòng)腦思考問(wèn)題，就是鍛煉幼兒思維能力的過(guò)程。只有大班幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，才能積極主動(dòng)地參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中要關(guān)注大班幼兒，根據(jù)大班幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，強(qiáng)迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可能會(huì)產(chǎn)生反效果。幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行良好互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系，還能在這過(guò)程中提高音樂(lè)教育的實(shí)效性。家長(zhǎng)要打破常規(guī)的教學(xué)方式，和大班幼兒一起進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、體態(tài)運(yùn)動(dòng)等等，盡可能地淡化教育的目的，讓大班幼兒感受到家長(zhǎng)是在和他一起玩游戲，家長(zhǎng)是幼兒的合作伙伴。［7］

　�。ㄈ�）加大時(shí)間，精力的投入

　　我們已經(jīng)提到，有很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯雀鞣矫娴囊蛩�，無(wú)法花費(fèi)大量的時(shí)間參與到音樂(lè)教育中來(lái)。還有一部分家長(zhǎng)雖然重視音樂(lè)教育，但只是物質(zhì)的支出，沒(méi)有為孩子花費(fèi)時(shí)間，花費(fèi)精力，這在一定程度上也影響了親子關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該改變自己的教育觀念，認(rèn)識(shí)到自身的教育價(jià)值，認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要的。家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，在這片區(qū)域內(nèi)放置一些與音樂(lè)相關(guān)的物品，例如自制的易拉罐風(fēng)鈴，或者是和幼兒一起動(dòng)手制作發(fā)聲樂(lè)器，把沙子放在瓶子里。每天只要花半個(gè)小時(shí)，多留心，多注意孩子，多投入精力，就能打造一個(gè)好的音樂(lè)氛圍。

　�。ㄋ模�樹(shù)立正確的教育觀念

　　家長(zhǎng)在參與家庭音樂(lè)教育的過(guò)程中要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，首先就要尊重幼兒，遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解心理的發(fā)展規(guī)律，在教育引導(dǎo)的過(guò)程中，從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的需求，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況以及興趣愛(ài)好選擇合適的教育內(nèi)容。當(dāng)然，家長(zhǎng)有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握正確的家庭音樂(lè)教育工作方法，就能為幼兒園的音樂(lè)教育提供更多的便利，也奠定了較好的教育基礎(chǔ)。所以家長(zhǎng)要和學(xué)校進(jìn)行有效的銜接，了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步地采取針對(duì)性的策略，多與幼兒溝通交流，盡可能提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。綜上所述，當(dāng)前家長(zhǎng)參與家庭音樂(lè)教育過(guò)程中還有很多不足之處，要求家長(zhǎng)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，盡可能尊重幼兒的身心特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好采取不同的教育策略，為幼兒打造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在潛移默化的過(guò)程中提高音樂(lè)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］韓天壽吳霞飛小問(wèn)題,大思考--對(duì)當(dāng)前幼)兒園音樂(lè)教材錯(cuò)誤問(wèn)題的調(diào)查分析:《中國(guó)音樂(lè)教育》2015年第7期

　�。�2］趙雅麗當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)法教學(xué)存在的問(wèn)題及改革路徑:《教育導(dǎo)刊:下半月》2015年第7期,有效地開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育:《文理導(dǎo)2014年第15期

　�。�3］李曉虹淺談?dòng)?L園音樂(lè)活動(dòng)教育中有效策略的應(yīng)用:《當(dāng)代學(xué)前教育》2014第2期

　�。�4］馮江英孫鈺華幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑探析:《當(dāng)代教育論壇:學(xué)科教育研究》2017年第12期

　�。�5］史艷麗淺談家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì):《中國(guó)西部科技》2007年第20期

　�。�6］耿慧蘭加強(qiáng)家園合作的策略發(fā)表時(shí)間:2015-3-30來(lái)源:《現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊》2015年第1期供稿

　　［7］商曉陽(yáng).幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2014.

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