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淺談教育技術資源論文（通用8篇）
在學習和工作中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的淺談教育技術資源論文，希望能夠幫助到大家。
淺談教育技術資源論文 篇1
【摘要】
隨著科學技術的飛速發(fā)展，教育技術資源發(fā)展令世人驚嘆，在現(xiàn)代教育中它們的優(yōu)越性表現(xiàn)得越來越突出。本文從闡述了硬件資源、潛件資源、軟件資源、網(wǎng)絡資源、課件資源、積件資源、數(shù)據(jù)通信在教學中的應用以及這些教育技術資源之間的相互關系。
【關鍵詞】
教育技術；資源；種類；關系
隨著科學技術的飛速發(fā)展，教育技術資源也得到飛速發(fā)展，尤其是三件(硬件、軟件、潛件)資源中的軟件資源即CAI課件資源、網(wǎng)絡資源、積件資源、數(shù)據(jù)通信等發(fā)展更快，在現(xiàn)代教育中它們的優(yōu)越性表現(xiàn)得越來越突出。在教學中的應用，將會使傳統(tǒng)的教學方法和教學手段發(fā)生重大變化，為深化教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了條件，對提高教學質量、培養(yǎng)學生能力具有十分重要的作用。
一、教育技術資源的種類
(一)硬件資源
硬件資源是指有形的、具體的信息轉換的各種教學機器或設備。硬件資源在傳播活動中本身不會改變受播者的認知結構，但卻能促進傳播活動的發(fā)生，加速或延緩受播者的認知結構的改變，實現(xiàn)促進功能。硬件資源通常是以實物的形態(tài)存在。硬件資源是開展教育技術的物質基礎，沒有硬件資源，軟件資源上存儲的教育信息不能呈現(xiàn)，或不能完整地呈現(xiàn)出來。磁帶、磁盤、光盤上的信息，學生的感官不能直接感知；幻燈片、投影片、電影片上的信息，學生在課堂上不能有效地觀察。
(二)潛件資源
潛件資源主要是指與教育技術相關的理論體系與方法等。潛件資源與硬件資源相似，它也是一種外部性的支持條件，研究它的目的是為了尋找教育技術的應用特點，構建一系列理論體系，從而幫助受播者快速接受信息。作為一門綜合性的學科，教育技術有它的理論基礎，也有自己的專門理論。潛件資源是無形的，潛在的教育、教學的心理、信息、傳播、控制等的理論構想、研究成果和實施策略。潛件資源是抽象的，觀念形態(tài)的東西，是在教師自身學習、師生的教學活動或認知活動的實踐過程中，在師生的腦海里逐步形成和積累起來的，可以使部分學習者的學習經(jīng)驗被遷移到另一部分學習者身上，減少重復性的摸索活動。因此說潛件資源主要體現(xiàn)了資源的遷移功能。潛件資源是進行教育技術的關鍵，潛件資源決定著硬件資源的選擇、軟件資源的編制、媒體的優(yōu)化組合、恰當運用、控制教育的進程、信息的反饋、協(xié)調(diào)學生的生理活動和心理活動。
(三)軟件資源
軟件資源是指由硬件實施而設計的教材，是教育信息及其載體。在人類的傳播活動中，真正能夠引起受播者的認知結構(認知領域、情感領域、動作技能領域)發(fā)生變化的就是軟件資源，在資源中實現(xiàn)了改變功能。通常我們把軟件資源看成是與硬件資源相應的供其使用的教材。軟件資源蘊含著教育的具體內(nèi)容，是實施教育技術的必要條件，沒有軟件資源，硬件資源的工作就沒有意義了，成了無源之水，無本之木，不能傳遞任何教育信息。軟件資源包括常規(guī)軟件資源、計算機輔助教學軟件資源、網(wǎng)絡資源等。
1、常規(guī)軟件資源
常規(guī)軟件資源主要是指記錄有教育信息的“三片兩帶”，即幻燈片、投影片、電影片、錄音帶、錄像帶等。
2、網(wǎng)絡資源
網(wǎng)絡資源主要是指校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、國家網(wǎng)、國際網(wǎng)等多層次遠距離網(wǎng)上資源庫。
3、計算機輔助教學軟件資源
計算機輔助教學軟件資源主要是指CAI課件資源、積件資源和智能學件資源。下面只討論課件資源和積件資源。
(1)課件資源
課件(Course ware)資源是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的，反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件資源�；灸Ｊ接胁倬毰c練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型。無論那種類型的課件，都是教學內(nèi)容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。即向學習者提示的各種教學信息；用于對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理；為了提高學習積極性，制造學習動機，用于強化刺激的學習評價信息；用于更新學習數(shù)據(jù)、實現(xiàn)學習過程控制的教學策略和學習過程的控制方法。在構成教學活動的四要素(教師、學生、教材、教學手段)中，人(教師、學生)是核心。課件與教學目標、教學策略、學習理論密切相關，是編制者思想與教學方法的具體體現(xiàn)。課件成品后不可修改，不能由教師和學生重組改造以適應自己當前的教學。適用于事先確定的特定的教學目標與具體的教學情境。有的課件完全與教科書配套，緊扣教學大綱，緊扣某版本中小學教材，按教科書章節(jié)安排課件內(nèi)容。具有整體性、固定性、特定性和封閉性。課件的運用能夠按照某種學習理論和教學策略達到教學目的，在教師和學生的教學活動中能起到很大作用。但由于課件是事先由教學設計確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、模式化的、封閉的、整體型的，決定了在教學活動中使用范圍，不利于教師和學生的個性與創(chuàng)造性發(fā)揮，不適應千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學，受到很大的局限。
(2)積件資源
積件(Integradle ware)資源是由教師和學生根據(jù)教學需要，自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統(tǒng)。這個系統(tǒng)是由積件庫與積件組合平臺的有機結合。積件組合平臺具有無需程序設計、方便地組合積件庫中的各類教學資源，面向普通教師易學易用。積件庫包括多媒體教學資料庫、微教學單元庫、網(wǎng)上環(huán)境資源庫(網(wǎng)上多媒體教學資料庫、網(wǎng)上微教學單元庫、網(wǎng)上資料呈現(xiàn)方式庫、網(wǎng)上教與學策略庫)、資料呈現(xiàn)方式庫、教與學策略庫五個部分。又可分五個層次:核心層、平臺層、實庫層(多媒體教學資料庫、微教學單元庫)、虛庫層(資料呈現(xiàn)方式庫、教與學策略庫)、環(huán)境庫。由此可見，“積件”資源是一個大系統(tǒng)，教師和學生可以隨時從它的素材庫中調(diào)用自己所需的素材，然后利用便于操作的工作平臺加以組合，也可以隨時增加和完善素材庫。積件資源只求問題解決，不象課件資源要做好一堂課。積件資源為教師在課堂上起主導作用，發(fā)揮教師的因材施教留下足夠的發(fā)展空間。比如就海島而言，有五光十色的海水，海底下面嬉戲著魚群，蠕動著的海參，披甲的大龍蝦，美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，總之你所想象到的素材都盡在其中。教師可以調(diào)用教學單元庫中的習題，還可以通過聯(lián)網(wǎng)調(diào)用網(wǎng)上信息。這樣，教師對信息的利用簡直達到隨心所欲的程度，就能以不變(積件)應萬變(教學實際)。如果制作出這樣的積件，一定會對計算機輔助教學起到積極的促進作用。這個積件單元是以解決一個問題為單位，而不是以整堂課或整章內(nèi)容為單位，這樣，不但不同的學校，不同的教師可以通用一個系統(tǒng)，就這一個單元也可以說明多個問題。如一段下雨的素質(圖片、動畫、電視)這一單元，不但可用在語文課中講散文、古詩或作文意境，同樣也可用在物理課中講物態(tài)變化和落體運動，還可用在生物課中講生態(tài)和地理課中講氣候的相關知識。這樣有利于提高積件的通用性，提高效益，降低成本。
二、教育技術資源的關系
教育技術資源是由硬件資源、軟件資源、潛件資源等構成，它們都是學習資源。
硬件資源和軟件資源互相依賴，以對方的存在為前提，在教育、教學實踐中，硬件資源與軟件資源通常是一起運用的。優(yōu)秀的`軟件資源，通過優(yōu)質的硬件資源，正確的操作，適當?shù)沫h(huán)境，科學、清晰、完美地展現(xiàn)在學生眼前。硬件資源和軟件資源都有實體形態(tài)，潛件資源是抽象的、觀念形態(tài)的東西。在加快教育現(xiàn)代化的進程中，必須加大力度進行硬件、軟件、潛件三件建設，其中最重要的是進行潛件資源建設，使?jié)摷Y源建設有一套理論，有一個系統(tǒng)，有一個體系，要使?jié)摷Y源建設上水平、正�；�、系統(tǒng)化。在潛件資源和軟件資源的關系中，潛件資源是占主導地位的矛盾的主要方面，要提高、改善教師和學生的潛件素質，進行教師的電教意識、理論與實踐的培訓，指導學生掌握正確的學習方法。
課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)。課件資源是一個封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個性化特點使得其應用受到一定限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設計者固定下來，一個人自制自用而效果良好的課件，別人用起來效果不一定好，因為他搞不清制作者的用意。要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個新課件，往往技術手段不夠，因此教師自己不能加以重組改造。所謂教學有法，教無定法，無論多么優(yōu)秀的教育專家和高水平教師設計的課件，也只能適用于某一特定教學情境，無法適應千變?nèi)f化的教學實際。因此，課件資源的通用性不強，更難以產(chǎn)業(yè)化。積件資源是一個完全開放的軟件資源系統(tǒng)，教師根據(jù)教學需要，可以自己組合運用多媒體教學信息資源進行教學。積件資源是我國學校計算機輔助教學發(fā)展的新思維，它改變了教學軟件資源的設計、開發(fā)與使用相互割裂的局面，使教師自己能方便地制作適合教學情境的CAI軟件資源。積件資源是繼第一代教學軟件資源——課件資源之后的第二代教學軟件資源，它不是教學資源庫和多媒體著作工具的簡單疊加，而是由教師和學生根據(jù)教學需要自己組合運用的教學信息和教學處理策略庫與教學工作平臺。積件庫和積件組合平臺是積件資源的“兩翼”。積件庫中的多媒體教學資源庫、微教學單元庫、網(wǎng)上積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學策略庫為師生利用積件組合平臺制作教學軟件資源提供了充足的素材來源，靈活易用開放實用的積件組合平臺則是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性、能動性的有力工具。
三、結束語
加快實現(xiàn)教育技術的教學應用研究，真正發(fā)揮教育技術在教學中的重要作用。其工作的主要內(nèi)容正如1994年教育技術的定義所描述的那樣:“教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論與實踐”。因此，教育技術的豐富實踐，資源內(nèi)部的矛盾運動，是教育技術發(fā)展的動力，有利于教育資源的合理利用，避免現(xiàn)有教育資源的浪費，將促進教育技術整體水平的提高。如果我們的教育改革有了先進的教育理論作指導，有了教育技術這樣的教育資源的武裝，就能勝利地迎接新技術革命的挑戰(zhàn)，適應具有中國特色的現(xiàn)代化建設的需要。
參考文獻:
①黎加厚《從課件到積件:我國學校課堂計算機輔助教學的新發(fā)展》·《電化教育研究》，1997年3期.
�、谂斫B東《積件思想的形成與理論基礎》·《中國電化教育》，1998年1期.
淺談教育技術資源論文 篇2
一、 教育信息化中教師和學生的轉變
(一)教師職能的轉變
在傳統(tǒng)的教學中，老師往往起著主導作用，而學生處于“被動狀態(tài)”即老師講學生寫，這便很容易造成課堂的枯燥乏味。對于教師的授課水平和學生的學習效率都起著消極的影響。然而把信息技術應用于課程之中就可以很大程度上改變這樣的狀況。老師職能從直接的“主導者”變?yōu)殚g接的“引導者”把課堂的“主動權”還給學生。學生的積極性被調(diào)動起來，整個課堂便顯得更加“春意黯然”。在教育信息化過程中教師職能的轉變即教師變?yōu)橐幻胺⻊照摺北闶且粋�很大的特色。
(二)教師的學習態(tài)度的轉變。
眾所周知“教學”并不是一個單向的過程，而是一個互動的過程。不僅僅體現(xiàn)在“教”的師生的互動，也體現(xiàn)在“學”的過程中。教育的信息化更是要求教師的教學能力相對應的提高。達到“信息化教學遷移能力，信息化教學融合能力，信息化教學交往能力，信息化教學評價能力，信息化協(xié)作能力，促進學生信息能力�！雹谂c此同時，教育的信息化也提供了更豐富的數(shù)字資源提供給教師學習，具有代表性的便是于2003年，教育部高教司批準立項的，中國最大規(guī)模的遠程教育機構——中央電大實施“國家現(xiàn)代遠程教育資源工程”建設。這些資源的提供主要是為了促成讓教師能夠終生學習的觀念的形成。當然教師的.學習的態(tài)度的轉變不僅僅是包括終生學習的意識，還包括應用意識、評價與反思等。
(三)學生的職能的轉變
根據(jù)皮亞杰的認知理論(他把1到15歲的學生分為四個階段，分別是感知運動階段(0—)，前運算思維階段(2—7)，具體運算思維(7—12)，形式運算階段(12—15))③此時的中小學生正處于認知不斷發(fā)展的時期。信息技術在教學中，運用圖像，聲音，影視資料等，改變了以往學生被動作為接受的主體，要求學生主動的發(fā)現(xiàn)問題，并通過信息技術等方式最后解決問題。對于學生而言這并不是形式的改變，是通過這種方式來達到學生自主學習和獨立思考，擴展學生的視野培養(yǎng)新的思維方式。
二、 語文學科自身的特點及信息技術結合的優(yōu)勢
語文學科不同與其他的學科，語文學科更具有綜合性，不能照本宣科的進行教學，特別語文中的修辭手法對于小學生是十分抽象的，如何解釋便是成為了一個難題�？梢哉f讓學生明白的方式最好的方式便是身臨其境，這也符合情景教學理論的要求。可我們知道由于受到空間和時間以及相對應的條件的限制，情景教學是不可能完全實現(xiàn)的，但多媒體技術可以很大程度的解決這個問題，盡可能的創(chuàng)作相應的情景。筆者將通過蘇教版的小學語文第十冊中的《秦兵馬俑》和《音樂之都維也納》試作簡略分析。
在《秦兵馬俑》一課中，我們可以通過一段小的視頻來介紹秦朝和秦兵馬俑的。這便打破現(xiàn)代與秦朝這個古代遙遠的距離進而更容易的學習。對于《音樂之都維也納》我們也可以采用相似的辦法，在介紹維也納時可以對應的匹配上施特勞斯的《藍色多瑙河》，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的想象力。
三、 信息技術在教學中的運用的現(xiàn)狀
正是由于信息技術的有及其強大的信息功能，集動畫、聲音、圖像、影視資料等于一身。教師可以很方便的來查找資料進行備課從而更好的突破教學的重難點，因此這也是信息技術被普遍采用的原因之一。
然而在這其中也存在的不少的文體。
例如：⑴課件的單調(diào)性。多數(shù)教師的課件多以靜態(tài)和文字為主，較少的運用動態(tài)，這無疑很容易陷入傳統(tǒng)教學的困境。課件也無法適應全體學生，畢竟學生有所差異。⑵忽視教師的作用。多數(shù)教師在運用信息技術時，尤其在授課中運用的多媒體技術。過分的依賴于多媒體技術，把自身的隱退到教學之外。課堂的真正的主人還是屬于師生。教師可以在授課時通過體態(tài)語言和教學語言，引起學生的注意，讓學生進行相對應的調(diào)整。這是多媒體技術所不能取代的。⑶對學生的閱讀的限制，我們知道多媒體技術更注重學生在動態(tài)環(huán)境中提取有效的相關信息，而對于傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀是有所忽視的這種情況多數(shù)老師并未引起重視，長此以往反而適得其反。這也是不得不引起我們深思的。
綜上所述，信息技術給予我們教學的一種新的教學模式手段，對教師和學生的轉變具有推波助瀾的功效，但其中存在的問題還需要待解決。
淺談教育技術資源論文 篇3
1當前教育技術中存在的問題
教育技術的形成與當前社會教學理念有著密不可分的關系，我國傳統(tǒng)教育技術在應用的過程中，主要存在三類問題，一類是教師教育經(jīng)驗以及應用技術中存在的問題，比如有的教師在制作課件時比較死板，不懂得創(chuàng)新，內(nèi)容的編排沒有依據(jù)性等；第二類是由于媒體設備本身的缺陷造成的，比如投影效果不好、麥克風效果差等；第三類是由教學媒體相結合的缺陷，比如信息量過大、教學信息傳播中，老師和學生沒有互動，只是老師一味的在翻頁，沒有生動的講述難以理解的東西。具體如下：
1.1教學出現(xiàn)了滿堂灌，速度很快，學生接受起來困難
現(xiàn)代教育技術應用以多媒體深化課堂教學改革，吸引學生對新鮮事物的熱愛，將多媒體教學引人課堂，利用其圖文并茂、生動形象的優(yōu)勢，為學生營造一個立體的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣。有效地提高教學的效益，并且讓所有師生感受網(wǎng)絡化帶給我們的快樂。在多媒體環(huán)境下利用課件進行教學，課件都是老師和他們的研究生經(jīng)過研究修改制作完成，而都是要提前制作完成，在教學上課過程中，只需按計劃放映、講解即可。這就使得傳統(tǒng)教學中教師在黑板前邊講邊寫的過程幾乎不存在，節(jié)約出來的板書時間絕大部分用來講述教學內(nèi)容，一節(jié)課的時間可以講20多頁書本的內(nèi)容，相同時間內(nèi)呈現(xiàn)的教學內(nèi)容急劇增加，加上老師講授的節(jié)奏比書板快許多，又多又快使信息量傳輸過大，不僅會影響教學效果，而且還會讓學生倍感疲勞，既記不下筆記，又來不及思考，學生的信息接收量有可能未增加反而下降了，久而久之，導致學生對學科和多媒體教學失去了興趣。教育的傳播過程是一個雙向互動的過程，而不是將信息輸入到人的大腦，而未反饋信息。
1.2多媒體課件教學優(yōu)勢發(fā)揮不夠，影響課堂教學效果
目前，教師所用的課件絕大部分是利用網(wǎng)絡下載，對于個人的見解以及詳細注釋在課件里面是沒有體現(xiàn)的。學習的資源通過教學軟件以及網(wǎng)上資源查找。這些學習資源各具千秋，又各有不足，在具體應用中若使用不當，教學效果就會受影響。自制的教學課件雖然能夠較好地體現(xiàn)教師的風格和教學特點，也能考慮到學生的需求，但由于受到技術制作水平、素材資源等諸多因素的影響，如有的教師為了達到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風馬牛不相及的圖片，光顧著精美場景的體現(xiàn)，卻本末倒置，使得教學內(nèi)容的編排方面出現(xiàn)了很大的缺陷。因此，教學效果大打折扣。事實上，在調(diào)查中，很多教師只看重外在的，而忽略了教育的本質，沒有注意到課件的制作能否得到學生們的肯定以及喜歡�？汕∏∠喾�，一些老教師在課件制作方面水平差異很大，但老教師在教學思想、教學方法和內(nèi)容編排方面優(yōu)勢明顯，由于他們對計算機的駕馭能力不足等，在課件的制作水平方面就有待改進；一些年輕教師計算機應用水平較高，但由于教學經(jīng)驗相對缺乏，課件有時候很精美，但教學效果并不佳。
1.3沒有將課件和課堂聯(lián)系起來，課堂感覺枯燥乏味
教師都是將課本的章節(jié)和解釋全部展現(xiàn)在屏幕上，教師再照著念，重點難點沒有突出，沒有紅色標記，也沒有將多媒體可以“展現(xiàn)事實、創(chuàng)設情景”的優(yōu)越性展現(xiàn)出來。做的動畫滿目，轉來轉去，也不停地飛來飛去，叫人眼花繚亂，頭暈腦脹，各種特技、運動狀態(tài)等應有盡有，熱鬧是熱鬧了，清楚也很清楚，但學生沒有了思考的時間和余地，不利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。雖然說多媒體課堂的教學，是視覺和聽覺共同起作用，但也得將這些信息進入大腦，然后將不明白的反饋出來，可是學生現(xiàn)在只是一味的接收，卻未曾反饋。通過老師與學生的互相提問和探討，將課堂的氣氛活躍起來，這樣才可以事半功倍。
1.4設備的缺陷影響課堂的效率
使用多媒體設備上課，需要通過投影機打到投影儀上，由于投影效果對光線的特殊需要，通常需要拉上窗簾，教室光線暗，學生無法記筆記，容易打瞌睡；大班的學生一起上課，投影效果不足，后排同學看不清，影響學習興趣，萬一麥克風出現(xiàn)了雜音等現(xiàn)象，學生就會煩躁不安。
2解決教育技術應用中存在的問題
教育技術應用存在的問題是由“人”和“物”的問題所導致的，我們就應該提高人的技術和應用的水平；對設備時常進行檢修維護，確保課堂的效率。采取的辦法和措施：
2.1掌握學生接受信息量的程度
多媒體課堂以其信息量大、教學節(jié)奏快、多渠道方式傳授給學生，但是老師要遵循學生上課所能接受信息量的程度來安排，也可以放慢講課的速度，遏止學生由于疲勞而學習效果下降的苗頭。要通過理論和實際相結合傳授給學生。
2.2課堂教學中，靈活運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學的結合
傳統(tǒng)的教學就是人、黑板、粉筆，看似很古板，但從古至今這種傳統(tǒng)教學已經(jīng)有三百余年了。黑板和粉筆的'那個課堂，教師的威嚴、教學的嚴肅、師生的隨時交流、重點難點通過教師的板書一目了然。在科技發(fā)展的今天，我們提倡多媒體課堂教學，利用多媒體來解決傳統(tǒng)教學中存在的困難和無法解決的問題，但是不能完全依賴多媒體進行課堂教學或者說用多媒體教學取代傳統(tǒng)教學。
2.3課件的制作要恰到好處，學會如何運用現(xiàn)有資源
課件開發(fā)時，可以由老中青年教師一起制作，利用老教師豐富的教學經(jīng)驗和淵博的知識進行教學內(nèi)容的編排；中年教師年富力強，既具備一定的教學經(jīng)驗，又掌握一定的信息技術，是教學軟件的“首席執(zhí)行官”；青年教師信息技術應用水平高，上手也很快。通過三者的結合，必定能出好的作品。
2.4引進先進設備，活躍課堂氣氛，提高課堂效率
現(xiàn)代教學理論認為，課堂講學的實質是教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與媒體之前進行的信息交換與傳遞的過程，這些共同組成一個動態(tài)系統(tǒng)。加上老師也要站著講課，不僅使課堂教學很嚴肅，更重要的是可以隨時看到每位學生聽課接受的情況，做到及時調(diào)整課堂的教學，及時互動。
3結論
本文對我國教育技術中存在的問題進行了分析，教育的質量以及效果與教學方法、多媒體信息技術的應用、教學課件的制作以及教學設備有著較大的關系，只有不斷的改進教學方法，合理應用多媒體技術，將教學課件與課堂很好的聯(lián)系在一起，并采用先進的教學設備，才能提高課堂效率。教師在課堂上還要多與學生進行互動，這樣可以掌握學生對知識的掌握情況。在制作課件時還要很好的運用多媒體資源，提高資源的利用率以及效益，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
淺談教育技術資源論文 篇4
一、現(xiàn)代教育技術的概述
現(xiàn)代教育技術是二十一世紀的新興產(chǎn)物，是隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術以及信息技術的廣泛應用而發(fā)展起來的新型教育技術。現(xiàn)代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現(xiàn)代化方式開展教學，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計算機為主�，F(xiàn)代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉向了數(shù)字化的多媒體計算機教學�，F(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)大大提升了知識傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的'學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內(nèi)容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]。現(xiàn)代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現(xiàn)代化教育技術的應用。
二、現(xiàn)代教育技術在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用
通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強對現(xiàn)代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現(xiàn)代教育技術在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用：
�。ㄒ唬┩ㄟ^多媒體技術，激發(fā)學習興趣
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體
想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網(wǎng)上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
�。ㄈ├糜嬎銠C軟件，增強學生音樂學習信心
一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學中，許多學生表現(xiàn)出了沒信心，不敢張口唱的現(xiàn)象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產(chǎn)生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
三、結語
隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉變，現(xiàn)代教育技術，將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術。職業(yè)高中想要提高教學有效性，培養(yǎng)出適應實現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現(xiàn)代教育技術的應用，應積極將現(xiàn)代教育技術融入音樂新課程教學中。
淺談教育技術資源論文 篇5
1初中語文教學中現(xiàn)代教育技術的應用現(xiàn)狀分析
教師的現(xiàn)代教育技術應用方法單一教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現(xiàn)代技術應用的先驅。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現(xiàn)代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現(xiàn)代教育技術。但是，教師的現(xiàn)代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學生與課本的互動，變成現(xiàn)代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現(xiàn)代教育技術積極作用的發(fā)揮。學校的現(xiàn)代教育技術設施裝備不足促進初中語文教學的現(xiàn)代化，需要得到技術上的支持�，F(xiàn)在學校的'教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的重要性，造成學校的現(xiàn)代化技術設備不足。學校只有關注教學現(xiàn)代化發(fā)展，加強現(xiàn)代教育技術的投資，才能給初中語文教學現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。
2初中語文教學中現(xiàn)代教育技術的應用策略分析
將現(xiàn)代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結合教學內(nèi)容進行新的教學方法的應用，促進現(xiàn)代教育技術積極意義的發(fā)揮。應用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構建，需要想方設法去調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣�，F(xiàn)代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學習面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術去創(chuàng)設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內(nèi)容理解的形象化，從而激發(fā)學生的學習欲望與興趣，提高教學質量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內(nèi)容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。應用現(xiàn)代教育技術，突破教學重點與難點教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向學生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內(nèi)容中的重難點，經(jīng)常會產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學重難點成為激發(fā)學生負面學習情感的教學內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結合，去理解文章內(nèi)容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。應用現(xiàn)代教育技術，突出學生主體地位學生是學習活動中的主體，現(xiàn)代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發(fā)揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。
3結語
綜上所述，大量的教學實踐證明，將現(xiàn)代化教育技術引入課堂中，會促進教學效率的提高。新時代下的初中語文教師要正確對待現(xiàn)代教育技術這一新的教學工具與教學伙伴，通過正確地應用讓其在課堂中發(fā)揮教學輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天，正確應用現(xiàn)代教育技術開展教學已經(jīng)成為教師的基本技巧，也只有正確應用現(xiàn)代教育技術，才能促進初中語文學科改革。
淺談教育技術資源論文 篇6
一、中小學教師教育技術能力的現(xiàn)狀分析
中小學教師教育技術能力存在的問題與教學環(huán)境也有著一定的聯(lián)系，大多數(shù)教師認為在運用教育技術手段、實施信息化教學時遇到的主要障礙是缺少信息化教學平臺和資源，缺少信息化教學硬件設施，很多學校沒有教育信息化的基礎設備和外部環(huán)境，學校也沒有對教師開展針對性的教育技能培訓，學校領導和教師對于教育技術培訓的重視程度較低。
二、中小學教師教育技術能力提高的措施分析
1.建立完善的教育技術應用環(huán)境
中小學校的相關領導首先要加強對教師教育技術能力的重視程度，根據(jù)國家的相關法律法規(guī)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促進現(xiàn)代信息技術與教育的結合，創(chuàng)建信息化的教學模式。學�？梢越Y合一些優(yōu)秀的國內(nèi)外教學經(jīng)驗，配齊校園內(nèi)的教育教學設備，提供完善的教育技術應用環(huán)境。學�？梢酝ㄟ^建立校園內(nèi)的教育平臺，建設數(shù)字化的教學資源發(fā)布平臺，或者通過與第三方達成協(xié)議，獲取他們提供的教學資源為教師教育技術能力的提升奠定良好的基礎和外部環(huán)境。
2.開展教育技術能力的培訓課程
我縣調(diào)查結果顯示，沒有參加過教育技術培訓的教師占80%，參加過3次及3次以上的教師只占2%。曾經(jīng)參加的教育技術相關培訓大多集中在省、市級，而針對本縣的實際情況培訓相對較少，由于中小學教師參加信息技術和課程整合的相關培訓較少，所以大多數(shù)教師都希望能通過培訓來提高教育技術在學科教學中的應用能力，希望能通過培訓提高教育技術在學科教學中的應用能力，這反應出目前推廣和普及縣級培訓工作需全面展開。提升中小學教師教育技術能力需要教師個人的努力和學校的大力支持。學�？梢越Y合自身學校的辦學特色和具體教學目標，制定一定的教育技術能力培養(yǎng)制度，定期開展教育技術能力的培訓課程。培訓方式可以選擇案例教學，活動教學，任務教學等不斷升教師的教育技術能力。
3.不斷的提升個人教育技術能力
中小學教師教育技術能力的提高主要是依靠教師個人的努力，很多教師沒有認識到教育技術能力提升的.重要性，雖然教師能夠說出具體的教學方法，卻不知道如何在教學活動中具體的應用方式。在日常教學活動和閑暇時間里，教師應該多學習一些先進的教學方法和信息化的教學手段，探索信息技術與課程整合的有效途徑，改變傳統(tǒng)教學方式中，一味的“灌輸式”教學模式。根據(jù)具體的教學內(nèi)容，開展教學活動，建立全面的教學評價機制，在充分激發(fā)學生學習積極性和主動性的同時，更好的指導學生進行知識的學習。教師要注意深入研究教育技術，提升自身的教育技術靈活應用能力，多學習當前時代下的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，不斷豐富教學的內(nèi)容，擴展學生的視野，提升教學的質量和效果。中小學教師教育技術能力的提高需要教師個人和學校等多方面的共同努力，學校要加強對教師個人技術能力提升的重視程度，定期開展一定的教育技術能力培訓課程，教師也要不斷的加強學習，提升自身的教育技術能力和綜合素養(yǎng)，為中職教育活動的持續(xù)、有效開展奠定良好的基礎。
淺談教育技術資源論文 篇7
1.有目的地完成教學
初中的升中考就是中學體育教學中的一個大目標，面對升學的壓力，我們并不能到了初三要畢業(yè)的時候才去強化訓練，這樣有可能有相當一部分學生在體力和身心上承受不了，導致對體育完全失去興趣，我們采取的策略是，在初一的時候就開始有針對性地把升中考的體育項目滲透到日常教學中，讓學生早早明白這就是要考試的東西。比如200米短跑，中考必考科目，而且新課標就有明確要求，起跑方式、怎樣呼吸、動作要領等都有要求和指導。我們除了平時加強掌握動作技術之外，還可以組織一些短跑比賽，田徑運動會等，這樣既普及了短跑，又突出運動能力好的同學，激發(fā)學生的潛力，以點帶面，短跑這個項目就能得到全面提高。使學生明確學習目標，從而有一個良好的學習心態(tài)，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質克服種種困難，積極主動地完成體育鍛煉任務。
2.多管齊下的教學方法
�。�1）鼓勵法。在我們?nèi)粘ｓw育教學中，調(diào)動學生的積極性是第一要素，因為如果學生不夠主動，教了也是白教，那還不如給他們自己玩。只有在平時多了解了每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，并多加以表揚，多肯定和承認他們，這樣對學生也是一種良性刺激。學生有信心了，上課的興趣也就來了，那對于教學任務的完成就沒有什么問題了。（2）游戲法。我們可以在體育教學中把教學目標和游戲結合起來，以游戲的形式來完成教學任務，我想，學生對于“玩”來說，就是發(fā)揮他們的天性，這樣加強游戲的趣味性，也增加了體育的趣味性，讓學生在興趣盎然中得到了鍛煉，也加強了情操的陶冶。體育教學的游戲化，直接推動了學生學習的`主動性和參與性，使學生在有趣的活動中既“玩”到了，又得到了鍛煉，不知不覺就完成教學任務。
3.調(diào)整教學及課程結構和內(nèi)容，利用各種各種資源為體育教學改革服務
體育與健康課程進行深化改革，突出健康目標，意思就是說要打破傳統(tǒng)的單一教學，結合教學改革精神，樹立"健康第一"的指導思想，從關注個體差異和不同需求出發(fā)，制定出符合學生成長的，符合教學改革有特色的教學體系。新大綱加大了選修課的比例，必修課程與選修課程各占一半，其中選修課程分為限選和任選兩個部分。新大綱的調(diào)整和《標準》的出臺，對教學計劃的制定提高了難度，制定計劃的時候，我們先要了解學生掌握的體育理論知識、特長、發(fā)育情況、興趣等等，在計劃的制定的過程中，我們要注意每周必修課、選修課及活動課的搭配，特別是活動課，活動課是學生根據(jù)自己的興趣愛好參加自己的活動，發(fā)展身體素質，提高自身機能，為學生的健康發(fā)展提供機會，養(yǎng)成終身體育的習慣。同時還有選修課程，選修教學有較大的靈活性，應根據(jù)確定的體育教學內(nèi)容、本校情況，從實際出發(fā)，有針對性的選用。在教學中還要注意因材施教，循序漸進，讓學生逐步掌握，不能急于求成。
在體育與健康課程實施的過程中，光靠體育教師是遠遠不夠的，體育教師要發(fā)揮最大能量，注意人力、設施資源的開發(fā)。我們可以動員班主任、有體育特長的教師、學生、及當?shù)氐捏w育愛好人士為教學改革服務，起到督促、幫助、榜樣的作用。設施資源是加強素質教育，提高教學質量，增進學生健康成長的重要保證，體育教師要與領導多溝通，結合實際，有計劃，有步驟配齊體育器材，為體育教學營造一個健康積極的氛圍。讓每個學生都能感受到體育改革春風的溫暖。
淺談教育技術資源論文 篇8
摘要：文獻調(diào)研和實證分析表明,現(xiàn)代教育技術手段在初中物理教學中具有重要作用,它包括多媒體課堂教學、網(wǎng)絡課程教學和教學設計3個方面。探討了在制作多媒體課件和利用多媒體課件開展網(wǎng)絡課程教學過程中存在的問題分析了多媒體課件教學應用中應遵循的原則,提出了實施多媒體網(wǎng)絡課程教學的具體策略。
一、現(xiàn)代教育技術在物理教學中的廣泛應用
1.提高課堂效率，激發(fā)學生興趣
研究性學習課程是一門新課，對中學物理教師創(chuàng)造了從未有過的挑戰(zhàn)和機遇，在開展研究性學習的過程中，教師和學生都需要運用現(xiàn)代教育技術.網(wǎng)絡是研究性學習的一個重要資源，它避免了單調(diào)的、重復性的勞動，提高了研究性學習的課堂學習效率.網(wǎng)絡資源提高了學生研究性學習的學習興趣，激發(fā)了學生探究問題的創(chuàng)新意識，鍛煉了學生獲取、處理信息的能力.應用多媒體技術讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學生的學習的動機，使學生變被動為主動，從而更加崇尚科學，因為科學有無限的魅力.
2.提高實驗質量，增加課堂趣味
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在中學物理的教學中，實驗對于發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起著重要作用.但由于條件和技術的限制，有些實驗內(nèi)容學生無法親自動手做，而用播放光盤或課件等直觀教學手段，使學生更容易感知知識.如八年級《物理》教材中“日食和月食的`形成”、“水的沸騰”、“光的混合”等現(xiàn)象，通過課件形式展現(xiàn)給學生，既增加了課堂的趣味性，又加深了學生對知識的理解;“電流表和電壓表讀數(shù)方法”是學生很不容易掌握的內(nèi)容，由于實際教學中的電壓表小，教師直接講解學生很難有直觀的感受，而利用課件在投影幕上放個可以移動指針的電表模型，教師可以直接演示量程的選擇與指針相應位置，讓學生很快獲得直觀感受，再利用學具電表實際操作，就會取得很好的學習效果，并且大大減少了教師在課堂上的重復講解，增加了課堂的趣味性.
3.拓寬教師眼界，方便教師繼續(xù)學習
網(wǎng)絡為教師的教和學生的學提供了豐富的資源.我們可以方便地從網(wǎng)絡上獲取學科前沿知識與教學有關的參考知識，同時還可以參加網(wǎng)絡繼續(xù)教育課程的學習，及時更新知識，提高自身素質.
二、應用多媒體教學要注意的問題
1.要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法與手段
多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統(tǒng)的物理教學形式相比，有許多優(yōu)點，但也不是萬能的.現(xiàn)代教育技術畢竟是“輔助教學”，它不能忽視學生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”，而是要給學生盡可能多的觀察的機會，聯(lián)想的空間，思考的時間，質疑的余地，發(fā)言的權利，幫助學生增強和發(fā)展其主體性.教師的講更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽、記”的學習方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動的思考.因此，進行多媒體物理教學首先要考慮教學內(nèi)容，充分利用計算機技術，才能發(fā)揮它的最大潛能.
2.要注意與傳統(tǒng)物理教學的密切結合
多媒體物理教學是利用計算機為主要教學工具而進行教學的，計算機盡管是當今高科技產(chǎn)品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是，它畢竟是機器不是人，它不能代替人類進行所有的工作，在運用現(xiàn)代教育技術進行教學時，傳統(tǒng)教學中的師生對話和情感交流，務必要堅持，同時還要注意設計良好的人機對話，使課件具有較強的互動性，向人性化方向努力.避免物理“盲點”，充分發(fā)揮物理教學的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)物理教學方式相結合，才能真正提高物理教學質量.
3.要充分挖掘教材內(nèi)容提高課堂實效性
使用多媒體教學目的是提高課堂上學生的學習興趣，開拓學生的視野，增強課堂教學的靈活性和師生之間的交流.想更好的達成學習目標，就需要我們教師不斷提高自身素質，教學設計要有獨創(chuàng)性，注重利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，活躍學生的思路，培養(yǎng)學生多角度、全方位地思考問題的習慣.
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